消除学生心理障碍提高健身操教学效果

　　　　　　　　　　　　　　　　　　
摘　要：分析健身操教学中学生产生心理障碍的原因，通过改变教学环境、教学方法，克服和消除学生练习时的心理障碍。
关键词：体育教学　健身操　教学环境　教学方法

前言：健身操是女生体育课的主要内容之一，也是女生最喜爱的健身健美活动之一。它不但需要身体的活动，而且更需要用心去感觉和理解，即在有节奏（或节律）的音乐伴奏中，达到身心最佳的交融。然而由于女生基础不同，能力有别，特别是心理感受的差异，造成健美操教学中的巨大心理障碍，从而影响了健美操教学效果。为了克服这些不良心理障碍，我对学校99、00、01级女生进行了调查分析。

研究对象与方法
研究对象
我校99、00、01级女生分别为８３人、９５人和１８２人。
２分析方法
问卷法：给每个女生发放一份简单的调查表了解她们在健身操教学时的感受及心理障碍产生的原因。
观察法：观察学生在教学中动作完成情况以及完成动作过程中的神态表情。
交谈法：在教学间隙与学生交谈，了解学生的学习情况。
实验法：运用从学生中获得的反馈信息以及观察结果，制定教学法方案进行新的教学实验。
结果与分析

健身操教学实验前后结果表

健身操项　目实验对象　　大胆练习人数有心理障碍人数
年

级　   人
      数　
    实验前                               　
     实验后　
     实验前　
    实验后

波浪操９６　　９８　　９８　　　８３９５１８２８
１０
１８   １０%
１１% １０%　　６８７６１４５８２%８０%８０% ７５８５１６４９０%８９%９０% １５１９３７   １８%２０%２０%
健
美操
９６９７９８   ８３
９５
１８２１５
１９
３４   １８% ２０%１９% ７１
７８
１５４８５%８２%８５% ６７
７４
１５６   ８２%８０%８１１２１９２８   １５%１８%１５%

分析
在健身操教学中产生心理障碍的主要原因有以下几个方面：

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消除学生心理障碍提高健身操教学效果(一)