浅谈体育教学中的分解教学法

习，然后学习行进间脚步动作，最后将两个分解动作合起来完整练习。
二、运用分解教学应注意的问题
1、分解动作练习之前，教师要先做完整动作示范，使学生对此动作有一个完整的印象，然后再做分解练习这样才能使学生知道分解动作在完整动作中的位置，为后来的联合动作打好基础。
2、分解动作要考虑各分解动作之间的有机联系，使部分的划分不至改变动作的结构。例如，学习纵马“分腿腾跃”时，如果让学生起跳后坐在“马”上，即将踏跳、第一腾空、扶马与推手、第二腾空、落地动作分解开来，不但效果不好，也破坏了动作的连贯性。
3、动作技术不复杂时不必进行分解练习。例如三步上篮的脚步动作，很多老师将这个技术动作利用倒序的教学法进行分解练习。三步上篮的脚步动作学生实际上只要跟着学习两三遍，基本上就能掌握。利用倒序的教学法，一浪费时间、二学生学习的孤燥乏味。
4、分解教学不能破坏动作的正确技术。比如，立地跳远学习时，教师将几个动作进行分解教学，把下蹲与起跳分解开来，这样分解不适合学生充分起跳，反而破坏立定跳远的正确技术。
5、分解动作示范时需要多面示范。往往在动作比较难的时候，教师采用分解教学法，但教师的示范一般简单的采用正面或者侧面示范。根据技术动作的特点，教师必须要多面示范，有时还需要面向45度位置的示范。
三、总结和建议
1、根据动作技术的特点进行分解教学，可以有效的提高动作技能教学的有效性，增强学生的学习信心，达到预期的效果。
2、在分解教学中，要注意几点事项，以免产生负影响，反而破坏动作技术，导致学生对动作技术学习中变的乏味孤燥，以及不能掌握正确的动作技术。

参考文献：
[1].董　立. 体育教学中分解教学法及其运用. 四川体育科
[2].田中原. 挺身式跳远教学中“完整与分解相结合"辅助练习的设计与应用.沈阳体育学院学报

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浅谈体育教学中的分解教学法(二)