浅析小学科学课外延伸的现状及对策

⑵创设课后探究的氛围
探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动。营造和谐愉快、积极向上的探究氛围，培养学生的创新能力，是充分发展学生的个性的体现，因此，教师应该多给学生创设探究氛围。探究活动的延伸，使学生在向着纵向领域做深层研究，帮助学生知其然，知其所以然。
如：有一位老师在学生了解“食物的营养”这一学习活动中，先提出“你最爱吃什么食物？它含有什么营养成分？”这一问题，当学生回答后接着问：“你是怎么知道的？”然后对学生的学习方法给予肯定评价。当学生说很多都是父母告诉的，教师说：“那还有什么方法和途径来知道食物里所含的营养成分呢？”有的学生说：“查阅资料！”有的说：“看电视、光碟！”有的说：“咨询医生！”有的说：“上网查阅！”还有的说：“利用业余时间我们小组组织起来去超市调查！”……这样使学生了解和知道了更多的学习方法和知识获取的途径，为自己的探究学习、思考观察，不断走向成功，奠定了良好的基础。
学生对此有了浓厚的学习兴趣，再加上给他们创设的课后继续学习、探究的氛围，促使学生融入到科学教学延伸的活动之中。
对策二：组织课外科技活动
课外科技活动，不仅具有科学性、知识性的特点，而且还有很强的趣味性、实践性，为迎合小学生爱动、好奇、求知欲强的特点，使一些学有余力的学生能接受到更多的科学知识，提高他们的科学素养。科学科技活动是科学课堂教学的延伸，是全面实施多元化科学教学目标的保证，提高动手实践能力，体验科学实践探究的乐趣，引导他们积极与人合作。
（1）活动内容的选择
教师作为学生学习的引领者，在引导学生进行课外研究前，首先应该对学生所要探究的问题进行筛选，从中确定比较容易完成的、确有价值的问题，以更好地帮助学生形成自身的知识体系。但在选择内容上首先要考虑学生对此已了解了多少，最好是在学生已有的基础上再提高。
比如学完六上的《形状与结构》单元后，学生从课本上了解了身边几种常见的结构，拱形、波浪形、工形等。并知道结构具有不同特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；课后，我要求学生去研究家乡的各种各样的桥。有时，我提供给他们电脑，利用中午休息时间几位组长来我办公室负责查各种资料，在我的指导下分析各种各样桥的特点。再由这几位组长带领学生们通过搜集大量事实依据，查阅相关资料，明白桥的构造原理，并利用身边的材料自己设计制造有风格的桥。通过两个月的活动，我们撰写的《探索桥的秘密》科技实践活动荣获市科技创新大赛一等奖。通过此次活动，学生从中体验到科学技术对社会进步的巨大影响；提高探究兴趣，发展探究能力。
（2）活动形式的引入
现行的坐班制的授课方式已不能满足学生的需要，应引导学生通过各种活动形式将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。比如：①创造课外探究的环境。在让学生种植凤仙花这一活动，为了防止有些学生回家后不去种，我去花鸟市场买了种子，分发给同学，并以班级为单位在学校的走廊上再种植一盆。这样可以利用下课、午休时间和学生一起观察，学生在老师的带领下会把种植凤仙花以及观察它的一生活动落到实处。②举办小制作比赛及成果展览。我会利用每年的科技周举行制作鸡蛋保护器、看谁用纸制作的桥承重力最强等等的各种比赛。并把好的作品加以收藏，利用班队课进行展览。③组织各种兴趣小组，如标本制作、动物饲养、航模、气象等。④组织学生阅读《十万个为什么》、《小爱迪生》、《科学大众》等科普书籍。这些形式多样、内容丰富的科技活动，蕴藏着浓厚的趣味性，强烈地吸引着学生去参与，去探索，拓宽了学生的知识面，培养了学生的能力。在那样的环境下，每个学生都可以突破时空的束缚，毫无约束地独立思考，自主探究，都有表现自己、发展个性的机会，都能在自己的“最近发展区”求得发展，取得成功，从而激发了学生的探究、创新精神。
对策三：辅导写科技报告、小论文
指导学生撰写科学小报告是科学课堂教学的一种辅助形式，也是科学课外延伸的一种手段。科学活动的中心环节是探究。在参与探究时，学生要描述物体和事件，提出问题，作出解释，根据已有知识对所作解释加以检验，撰写科学小报告、小论文是对自己探究活动的一个总结，也是把自己的看法和意思传达给别人的一种很好的途径。
比如：在学习了《植物》单元之后，学生掌握了植物的生长离不开阳光，土壤，空气和水。可是有一位同学在上体育课时，偶然发现操场上的草坪，同一块地方的青草却高低不一样，学生感到非常的不理解。于是他就凑了几个同学研究《草坪长势秘密》，通过排除法、访问、查资料等的方法，终于让他们明白其中的缘由。此科学小论文获市科技创新大赛一等奖。
撰写科学小论文不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力。学生写科学小报告，必须经过亲身经历，亲身实践。这样既增加了他们的社会阅历，又丰富了他们的课余生活，使他们能更好的从书本走向生活。
对策四：充分利用网络
《小学科学课程标准》提出“充分运用现代教育技术”，现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异，让这些学有余力的学生利用课余时间，凭借网络可以有效的获取信息，创造性的使用信息，让学生学得主动，极大地开发学生自主探究的潜能。
例如我在教学了《显微镜的使用》后，为了让学生了解各种显微镜的操作方法，不用说课堂40分钟的时间不够，更不可能的是学校的实验室里根本就没有各种各样的显微镜。所以只有利用网络，告诉学生一些网址，指导学生怎样搜索，希望他们课后继续学习。为了达到此目的，我要求学生把查到的有关资料通过Email或QQ和我联系。周日这一天，我专门和学生联系的QQ号全天上线。通过实践，这种方式的交流效果还真不错。学生在教师的指引下跨越时空，自主探索，了解更多的人类探索微小世界的成果，很好的把课外延伸落到实处。本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
对策五：信息的及时反馈
信息的及时反馈既包括学生反馈给教师的情况，又包括教师采取灵活的方法及时的把你的态度反馈给学生。特别要肯定作业认真、效果较好的学生，让他们感受到自己劳动的价值和成功的欢愉，激励全班学生。如《动物的生命周期》单元中的养蚕、《植物的一生》单元中种植凤仙花、《种子发芽实验》、《建立栖息地等》等，学生在课后探究的过程中会遇到一些问题，利用课余时间，教师要适时的给予指导和评价。对学生每次课后探究的成果上交的都记入平时成绩。两年来科学课堂内外的结合，就会形成良性循环，有力的促进了科学课教学质量的提高。
课外延伸是以学生独立为主的实践活动，在选题、取材、时间、空间上都比课堂教学有更大的灵活性，可以在相当大的程度上让学生独立操作、独立思考和独立解决问题，有利于培养学生独立工作能力和发挥创造力。因此做好科学课堂教学延伸的教学工作，能更好的完成科学课的教学目标。当然要提高学生科学课堂教学延伸的实效性，是一件烦琐、辛苦的事情，我们要付出很多很多，做一位科学老师真的非常辛苦。但是，只要我们去做，要相信学生也会给我们带来成功的喜悦。

【参考文献】
[1]国家课程标准专辑科学课程标准 (3-6 年级 ) [J]
[2] 高宇.如何开展青少年科技活动[M]
[3] 朱永新.新教育之梦——我的教育理想[M].人民教育出版社，2004年.
[4]小学各科教与学[M].中国人民出版社,2008年.

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