教学中我们以环境问题为切口,总体了解环境问题、环境污染及大气污染、水污染、土壤污染之间的关系,然后以大气污染中的主要污染物(SO2、汽车尾气、过多的CO2)为研究对象,在污染物的来源及处理的教学中充分利用学生的已有知识,在分析和解决过程中归纳化学学科的方法和理念,体会化学学科的地位和作用,了解化学学科的前景和方向。 3 反思 元代文学家乔梦符提出作文“六字诀”:凤头、猪肚、豹尾,巧妙地运用比喻,说明文章开头要像凤头一样美丽动人,中间要像猪肚一样丰满充实,结尾要像豹尾一样警策有力。确实,文章的中间部分是主体,言之有物,内容丰富、充实饱满,其作用自不待言;但文章开头如果平平淡淡,缺少吸引力,并不见佳;结尾倘若拖沓松散,也无法给人以强烈印象,也不可取。文章的开头和结尾尚不可轻视,化学教学也应如此,起始课和结束课就是教学的“头”和“尾”。 俗话说:“千里之行,始于足下”,“万事开头难”,“好的开始就是成功的一半”,这些都说明了事情开始的自然性、难易度和重要性,因此,起始课这个“头”开好了,教学就“顺”了。结束课的教学则在于理清学科的知识结构,掌握学科中的内在联系,建立学科的思想方法和系统观念,通过结束课的教学才能让学生整体把握学科的精髓。 事实上,教材为我们设置了“总—分—总”的结构体系。因此,我们在化学教与学的过程中,一开始就要研究学科的属性,了解大致的内容,看到的是模糊的“森林”;最后,我们还要回头看看自己走过的这片“森林”。这样看来,关注起始课和结束课不仅仅是对学科教学的要求,而且还蕴含了做事的原则和系统的思想。
参考文献 [1]吴琼.中学化学教学建模.南宁:广西教育出版社,2003:1-17 [2]课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书•化学.北京:人民教育出版社,2006 [3]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书•化学.南京:江苏教育出版社,2006 [4]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书•化学.北京:人民教育出版社,2004 [5]王祖浩,王云生.配苏教版普通高中课程标准实验教科书•高中化学教学参考书•化学2(必修).第2版.南京:江苏教育出版社,2005:92-97
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