在数学教学中探究性问题设置的点滴认识

本文ID：156408

(字数：6853)

全文下载链接(充值:50元)

NCJY1426 在数学教学中探究性问题设置的点滴认识

在数学教学中探究性问题设置的点滴认识1

[关键词] 探究性问题设置创设情境1

一、在探究性教学中不妨在下列方面设置问题，展开探究性教学1

1、在学生新知生长处设置问题，展开探究多媒体的特性1

2、在学生思维受阻处设置问题，展开探究2

3、在学生受思维定势干扰处设置问题，展开探究2

4、在归纳概括规律处设置问题，展开探究3

5、将学生提出的有价值的问题，加以设置，展开探究3

二、运用探究性教学，关键是教师必须积极创设情境4

1、联系生活，在课堂中构建具有挑战性的问题情境4

2、引入生活，在课堂中获取具有灵感性的数学学习4

3、巧用生活，在课堂中搭建具有趣味性的数学学习5

4、结合生活，在课堂中营造具有实践性的数学学习6

在数学教学中探究性问题设置的点滴认识

[摘要] 新课程倡导“自主、合作、探究”性的学习方式，强调“以学生为主体”、“以创新精神与实践能力为核心”的教育理念。探究性教学法是培养学生创新思维的有效途径，该方法是指学生在教师的指导下，通过思考和探索，去弄清事物发展、变化的内在联系，从中探索出合乎科学规律的结论。探究性教学法的使用，为课堂教学注入了生机与活力。而问题性则是探究性教学的源泉。问题是产生学习的根本原因，没有问题，学生也就不会去深入思考。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。一方面通过问题来引领学习，把问题看成学习的动力、起点；另一方面通过学习来生成问题，把学习看成是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

[关键词] 探究性问题设置创设情境