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剖析学生解题的错误,探讨课堂教学策略的优化

剖析学生解题的错误,探讨课堂教学策略的优化
                           广东华侨中学        徐燕菊
【论文摘要】本文通过剖析造成学生解题错误的原因,反思不良的解题方式对学生掌握知识点的影响,探
讨在课堂教学中如何优化教学策略,以帮助学生提高解决问题的准确率。
【关键词】  解题   错误   分析    策略
1、学生解题错误的成因分析
结合例子进行分析,发现造成学生解题错误的原因是学生在数学基础知识、基本技能、基本方法的学
习上存在误区以及在主观心理状态的调适上存在缺陷。具体表现为:
(1)概念、定义、定理的理解不准确、甚至出现一定的偏差。
(2)审题不到位,误解题意。
(3)知识巩固不及时导致知识提取有障碍或解题方法选择不合理。

(4)解题程序选用不当或程序缺失。
(5)解题方法选择不合理。
(6)解答后没有检查的意识或检验欠细心。
(7)学生心理紧张导致出错。
2、 优化课堂教学的策略
策略一:了解学生对数学基础知识是如何建构的,落实概念教学,使学生对陈述性知识的理解能上升到运
用的层面来。 本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理,更多论文,请点论文格式范文查看
(1)在课堂教学中加强概念分析,让学生通过阅读思考把握住教材中概念、定义的关键内容和字眼,理解
巩固概念。
(2)有意识地指导学生阅读数学课本,通过编拟阅读提纲,帮助学生理解和掌握数学概念,对某些简单章
节内容的教学,可组织阅读讨论,以培养学生的自学理解能力以及独立钻研问题的良好习惯。
(3)充分运用如文字、字母、图形、表格等多种辅助手段帮助学生理解概念。
策略二:搭建脚手架,有针对性地对学生进行基本技能训练。
(1)精选典型例题进行教学,搭建脚手架,有目的地细化解题程序。 
(2)指导学生对关键的步骤进行专项训练。
(3)在各步骤熟练化的条件下把若干步骤进行合并,致力提高解题速度。
策略三:强化基本方法的学习,运用变式练习训练学生思维。 
(1)在课堂中重视基本方法的学习,提供学生交流探究的时间。
(2)开展一题多解、一题多变的教学,运用变式练习训练学生思维。
策略四:指导学生形成有效的自我监控的意识和做法。
让学生运用现代认知心理知识看待自己所具有的态度、性格、习惯与考试心理等方面问题,帮助学生
形成有效的自我监控的意识,学会通过“做”、“批”、 “析”、“改”、“编”五个步骤提高能力。

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Tags:剖析 学生 解题 错误 探讨 课堂教学 策略 优化 2011-11-25 19:50:44【返回顶部】

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