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高中数学课堂教学中探究性学习的条件浅析
高中数学课堂教学中探究性学习的条件浅析
江门市新会区陈瑞祺中学 陈卫锋
[内容提要]本文主要从以下几个方面加以论述: 一、要有足够的问题空间,二、要有和谐、融洽的课堂气
氛和多维互动的交流空间,三、要有探究的欲望,四、要留给学生充分的自主学习活动时间,五、课堂教
学中反思探究的过程让学生体验到成功。
[关键词]:高中数学 课堂教学 探究性学习 条件
一、课堂教学要有足够的问题空间。
既然探究式教学以问题为出发点,因而创设合理的问题情境便是探究式教学能否顺利进行的首
要条件。这里所创设的问题情境至少要满足以下三个方面的特点:一是动机性,即所提出的问题能够激发
学生生产出探究的动机,能够真正吸引学生,激发学生强烈探究的欲望。只有激发了学生探究的欲望,探
究教学才能进行下去,该特点是判断探究教学能否成功的首要条件。从经验看,能激发学生探究兴趣的问
题大多是与学生生活密切联系的,因此,教师提问时应尽量从学生的实际出发。二是目的性,即所提出的
问题要具有方向性,问题必须是针对一定的教学目标来提出的。三是适应性,问题的难易程度要适合全班
同学的实际水平,以保证大多数同学在课堂上都处于思维活跃的状态,因而所提出的问题不能过易,也不
能过难,过易的问题和过难的问题都不适宜探究。
二、课堂教学要有和谐、融洽的课堂气氛和多维互动的交流空间。
良好的课堂氛围是探究教学的重要条件。在这种气氛中学生才敢大胆发表自己的见解,并进行自主探
究和自由创造。这就要求师生间形成民主的师生关系,即教师要尊重学生,虚心听取学生的见解,学生也
要尊重教师,敢于提出自己的见解并接受教师的指导,要形成这种民主的课堂氛围,教师态度的改变是至
关重要的。实践证明,教师态度和蔼的态度和亲切的言语会消除学生的心理障碍,使学生思维活跃,情绪
高涨,学习积极主动,敢于大胆地探索。探究性学习作为一种学习方式渗透到数学学科的教学活动中,给
教师的教学观念带来了深刻的变化。大部分的问题可以通过学生自主学习而得以解决,留下来的少部分问
题再通过学生间、师生间的合作交流加以解决,相对来说这样的课学生较喜欢上,更易出效率。
三、课堂教学要有探究的欲望。
探究就是探讨研究,是一种需要,探究欲实际上就是求知欲,是一种内在的东西,它解决的“想不想”
的问题。在课堂教学中,教师的一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望,使其处在探究的冲
动之中,激疑生趣,提出问题,思考问题,实现自我发现。要达到这个目的,教师必须创设一个民主、平
等、宽松的学习环境,激发学生探究的需要和兴趣,培养良好的创造动机。
四、课堂教学要留给学生充分的自主学习活动时间
在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则探究学习就是一句空话。
五、课堂教学中反思探究的过程让学生体验到成功
学生在探究的过程中,无论是成功还是失败,都会有自己的体验,这种体验是别人无法替代的,学生
在体验中的感受就会增强学生探究的兴趣,从而形成一种探究的思考方式,能有效地培养学生的创新精神
和创新能力,让学生在探究中热爱数学,学好数学。这是学生在探究中获得的探究体验。从学生们的发言
中我们可以看出,学生对探究有了兴趣,在以后的学习中有了自觉探究的欲望。学生的探究反思是把学生
在探究中的体验上升到理性,让学生在探究中的体验变学习动力,成为一种思考和生活方式。
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2011-12-02 18:23:23【
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