新课标下如何把握好数学课堂教学的“度” 新会李文达中学 陈红丽 摘要：教学中的“度”主要指教材的难度，学生在课堂的参与度等，它由教材、学生、教师三方面的因素 所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容 的具体化，也是教与学的依据。因此，要把握好教学中的“度”，就必需对教材进行深入的研究。 关键词：难度 课堂 教学 参与度 1.研究知识结构，控制教学难度 新课标在知识结构上的安排，更考虑了学生的能力水平和认知规律，重视知识的发生过程，淡化纯理 论和学生难以接受的东西。纵观新课标＜必修１＞，不难发现各单元在引入知识到形成结论上都有一个共 同点，即从生活实例或是学生已有的经验、知识出发，通过思考，探究等，让学生经过简单抽象、概括， 再得到一般性的结论。克服了因追求纯理论上的严密性而使数学显得抽象和枯燥，使学生望而生畏；新课 标充分考虑到学生能力的实际情况和高中数学的教学目的，激发学生对数学的兴趣，逐渐培养能力。因此， 教学的重点应放在知识形成的思维过程上，通过问题提出与解决的思维过程的暴露，把知识的发生、形成、 探索过程复现出来，进行“拟真性”的教学，作为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴。降低纯 理论的难度，转向思想方法的渗透，研究方法的积累，切实搞好基础知识的教学，基本技能的训练和能力 的培养。教师在教学的过程中应该注意张驰有度。 2．提高数学课堂教学中学生的参与程度 2.1、提高数学课堂教学中学生参与程度的意义 数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，它是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程， 在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。北京 师范大学曹才翰教授指出“数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程”； 从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学 生的学习能力和创造思维能力。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量 的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。 2.2、引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中 教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量，教师的“导”要具科学性、启发性和艺 术性。教师要启发、引导学生亲自参与创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质， 增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，如：参与数学概念的建 立过程，公式的发现过程，一题多解法的探索等，从而培养学生严谨的思维能力，拓展学生的知识面。 2.3.引导学生正确“度”量自己在学习的地位，要从根本做起。 新课标的使用，对于不同的版本，都有其各自的特点，对于使用过几个版本的教师，无形中每次都是
130一个新的尝试，新的挑战，所以把握好每一堂数学课的教学的“度”是每个数学教师每天的开始，我们还 要不断的探索，研究。为用好新课标而努力，也为自己和学生议定共同的目标，为如何教得顺心，学的开 心，一起努力吧。
