关于网络背景下会计电算化人员培训建设的报告(二)

重视操作而忽视原理的培训很难从根本上掌握会计电算化。纵观大部分会计电算化培训教材，其核心内容主要是如何操作。而忽视了一些基本原理的讲解。殊不知不懂原理的操作是没有方向的，一旦操作环境发生变化，操作者可能就不知所措。如在运用账务处理系统中有一个初始化模块即建账模块。它需要用户建立账套、输人口令、设置会计科目、录人期初余额、设置凭证类型，有的还要设置辅助核算项目、往来核算内容等。用户对系统功能的要求越多，初始化的工作量就越大。很多会计人员都感到初始化模块很复杂，却又不知道为什么斋要这个模块。其实，通用会计核算软件要实现其通用性，就必须能够满足不同单位的会计核算需要，而不同单位的会计核算方法、规则都不同，会计科目不一样，科目级次不一样，初始余额更不同，使用的凭证类型也不一样。因此，通过初始化模块，由用户自己定义适合本单位的核算规则。如果用户理解了初始化的原理，操作也就容易多了。

（四）各培训点生源大战，降低了会计电算化培训质量

据考察，随着各地会计电算化培训工作的进行，在职会计人员的生源在逐步减少，于是各地出现了各培训点进行生源大战和降价培训的情况，这种情况造成会计人员所得到的真正培训知识越来越少，效果更差，只相当于花钱买了一个会计电算化证书。

二、网络背景下会计电算化人员培训的看法

（一）及时更新培训内容

在网络时代的大环境下，会计电算化人员培训的内容必须及时的进行更新，同时对相应的结构体系也应该进行积极的完善，使培训知识日益丰富，注重培养专业化的高素质人才。具体来说，不仅要加大相关理论知识的比重，并要求相应的人员可以对财务会计软件的数据处理流程、功能结构进行全面的掌握，而且，还应该注重对计算机相关知识的学习。计算机技术是网络时代非常重要的一种工具，同时通信技术中的计算机网络也占有非常重要的位置。

（二）丰富培训方式

在网络时代会计电算化人员的培训应该充分的利用互联网和计算机资源，通过兴办教育网站或者远程教育的方式，以网络为媒介进行会计电算化人员的培训工作。这样不仅能够及时的更新相应的知识，同时还可以使时间和场地等问题得以有效的解决，此外，相应的软件供应网站及其官方网站还可以形成优势互补，培训所需要的材料应该从实务和政策两方面提供。在进行培训的时候，相应的而培训教师还应该尽可能的使用先进的网络技术，从而可以使传授知识的过程逐渐演变成真实的场景，并进行真实的决策、核算以及咨询等阶段，培训教师仅仅是起到中介的作用。这样培训的过程也就变成了财务会计人员其自发的、主动的要求，而非只是被动的接受。该过程也需要相关的企业进行支持和配合，而且相应的培训教师还必须彻底的掌握和熟悉会计电算化相关的知识。除此之外，因为信息技术的迅猛发展，己经有很多的专业培训机构试着通过闭路电视、电子邮件、国际互联网等方式来开展远程式的培训。这样不仅可以降低培训成本，而且还突破了培训的时间和空间限制。

（三）制定培训的奖励与考核机制

在对会计电算化人员进行培训的过程中，还需要确定培训计划和人员配备情况，将电算化会计的培训列入到企业的奖励与考核机制中。企业领导既要鼓励企业中从事财务会计相关工作的人员积极主动的学习会计电算化和计算机方面的知识和技能，同时还需要就培训方面制定良好的奖惩机制，完善相关的培训制度，从而达到令人满意的培训效果。增加对综合性会计电算化人才的培养力度，尤其是要经常对电算化会计相关管理人员进行培训，而且他们还可以根据自己的实践经验进行沟通和交流，从而实现预期的培训效果。与此同时，企业在引进电算化会计方面的人员时应该挑选具备一定计算机基础知识的财务会计精英，这样就会形成低、中、高不同层次相结合的电算化会计人才队伍，从而对提高网络时代电算化会计工作质量起到积极的推动作用。