新课程改革中地理学习评价的改革与创新初探

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摘    要

 地理学是一门基础学科,地位日趋重要。随着时代的不断发展,国内外的地理学科教学不断地进行着改革。地理学习评价是地理教学中一个相当重要的环节,当认识到传统评价体系的若干误区,我们追求建立新的评价体系。新课程改革正在实施,在其背景下,学生地理学习评价的基本理念、方式、方法也发生了相应的变化。新的学习评价强调促进学生的发展,有利于学生的后续学习，评价主体强调多元化,评价方式彰显多样化的特点。这种地理学习评价实际上是一种面向未来的学习评价,即发展性的地理学习评价。做为一线地理教师,要采用不同的评价方式方法,对学生的地理学习等多方面进行科学有效的评价。评价方式要多样,评价方法要多钟,评价过程要有序,评价结果要客观科学。这里面包括教师测评、学生自评、学生互评等方式;题纲评价、问卷评价等方法;量化分数、等级语言、学习报告表等评价结果。我们的目的是要实现评价目标,促进学生的全面与个性化和谐发展,最终实现我们的教育目的。因此，地理学习的评价应该做到：关注学生全面素质的提高，关注学生得出结论的全过程，在开放性的基础上注重学生的终生发展。

关键词： 评价；实践 ；调控；激励；创新 

目录
摘    要 1
前    言 3
一、问题的提出 3
（一）忽视了过程评价，影响地理学习效果以及学生对地理课程价值的正确认识 3
（二）忽视了学生情感、态度、行为的变化，弱化了主体意识 4
二、新课程标准下的地理学习评价原则 4
（一）关注学生解决地理问题的能力和过程的评价 4
（二）关注学生科学方法掌握和探索性活动水平的评价   5
（三）关注学生地理知识的理解水平的评价   5
（四）关注学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观的评价 5
三、新课程下的学习效果评价实践 6
（一）日常学习表现的评价改革 6
（二）作业作品情况的评价改革 6
(三)地理实验及活动的评价改革 7
（四）期中期末考试评价的改革 7
四、新课程下地理学习评价方式与手段的创新 7
（一）在教师指导下自评和互评 7
（二）征得家长的评价 8
（三）注意及时反馈评价结果，调控教学过程 8
（四）以课题研究为载体，激励学生积极性 8
五、注重评价的动态性与完备性 9
结    论 10
参考文献 10