浅谈小学思想品德课中创新思维的培养

浅谈小学思想品德课中创新思维的培养

 小学思想品德课肩负着对少年儿童进行政治思想教育、陶冶高尚道德情操的任务，在全面实施素质教育的今天，如何进一步改进教学方法，使素质教育渗透到思想品德课（简称“思品课”）的教学领域，培养学生的创新思维，让他们生动活泼、主动地发展，这是我们思品课教学面临的一个重要课题。
 一、树立创新意识，培养创新精神
 著名教育家陶行知指出：“教育的实质是教人去创造未来，教育儿童成为真、善、美的活人，为的是让他们去努力创造新天地。”我们知道，学生学习知识的目的在于能运用知识去解决问题、发现问题，超越前人去创造新的知识。而过去的教育，我们只局限于满堂灌，讲大道理，生搬硬套地教育学生遵纪守法、乐于助人……，却没有深入挖掘学生思维，抛砖引玉，让他们自己去分析，去主动学习，掌握做人的道理，结果白沫满天飞，却徒劳无益。因此，我们在教学中要注意培养学生的想象力，帮助他们逐步树立创新意识，增强学生积极性。
 那么，思品课教学怎样引导学生积极思维、提高课堂教学效益？根本就在于教师要能够紧密结合每课书的教学内容，采用符合学生思维特点和认识规律的教学方法，创设情境，带着问题学，这样来唤起学生创造性思维的开发，如教学《曹冲称象的启示》一课，首先由“曹冲称象”的故事，引出第一个问题：什么叫创新？以“高斯算和数”、“伽利略发明温度计”的故事，引出第二个问题：怎样培养创新能力？再联系学生身边的具体事物，如我们现在使用的电视、电话、汽车等，提出第三个问题：为什需要创新？这样层层深入，不断启迪，让学生知道创新并不是一件高不可攀的事。总结出：只要从在生活、学习、玩耍中勤于思考，善于钻研，长大后就能在本职工作中有所发明、有所创造，为国家作贡献。
 二、建立一个教学民主的学习环境
学习环境直接影响学生的学习情绪，因此建立民主、生动活泼的学习环境，是培养学生创造性思维的前提。在课堂教学中，要注意让学生始终处于轻松愉快的环境中，没有压抑感，同时不以学生回答问题的“对”与“错”来作简单评价，要积极鼓励学生敢于生疑、质疑问难，敢于发表自己的独立见解。如《当好朋友犯了错误后》一课，教学目标的主要是从包庇他人的错误这一角度向学生进行诚实教育。而本课采取只给情境（范东抄袭别人的文章，作文竞赛获得一等获，好朋友施真坚持要告诉老师，而陈铭要替他保密），不作结论（究竟结果如何，课文没有作回答。只提出一个问题留给大家思考）的编写方法，目的在于更好地让学生自己分析、判断，发表自己的见解。所以在教学时，我先让学生默读课文，然后引导学生讨论以下几个问题：1.范东错在何处，像这样发展下去会出现什么后果？2.陈铭的做法对吗？