语音修辞语文教学不可忽视的内容

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语音修辞：语文教学不可忽视的内容
【摘要】语音有着明显而独特的修辞作用。语音修辞在具体的语境中，则可产生明显的修辞效果。我们当有勇气甩开考试的束缚，在语文教学中把目光放远，命题者亦应给予语音修辞以积极的关注。真正领语音修辞在语文教学中的重要地位。
【关键词】语音修辞   修辞教学

      语音修辞，即“利用语音手段取得积极的表达效果”。语音中的重音、长音、叠音、双声、叠韵、语调以及与语音有关的节奏、声奏、旋律等大都不表示意义，但在具体的语境中，则可产生明显的修辞效果。请看例子：
   ①、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 (《阿房宫赋》)
    ②、一条条街道宽又平，
        一座座楼房披彩虹；
        一盏盏电灯明又亮，
        一排排缘树迎春风。(《回延安》)
    例①连用短句，节奏短促有力；押仄声韵，音质急促低沉。诵读至此，眼前便会展示出秦未农民运动风起云涌、波澜壮阔的场景，便会感受到农民揭竿而起摧枯拉朽、势不可当的声威。例②四句字数相等，音步相同，叠词相应，韵脚响亮，每句中皆平仄交替。这些，语音形式的运用，使句式整齐，节奏鲜明，节拍协调，抑扬有致，旋律和谐，似行云，如流水，读来悦口悦耳继之悦心，从而体会到了诗人怀延安颂延安的热切情怀。
    由此可见，语音有着明显而独特的修辞作用。对此，古人们甚为重视。南朝文学家沈约曾说：“文章之音韵，同管弦之声兴。”②我国最早的诗歌总集《诗经》，便是调动了语音的多种形式，产生了妙不可言的修辞效果，才令后人喜读之乐诵之。对于语音修辞，今人亦有未轻视者。著名作家老舍先生就曾这样说过：“一注意到字音的安排，也就必然涉及字眼的选择。字虽同义，而声音不同，我们就须选择那个音义俱美的。著名作家姚雪垠的历史小说《李自成》中的一节曾被选入高中语文课本，作者为其命题为“《虎吼雷鸣马萧萧》。”对此，：有人曾建议把“虎吼”改为“虎啸” ，理由是后者是习惯用法。作者对这一建议并未采纳。他说：“这里有个声音美学的问题‘啸’：‘萧’。声韵极近，听着很不响亮。我选用《虎吼雷鸣马萧萧》就有个声音响亮的道理”④
    纵观古今，人们对语音修辞没有等闲视之；然而令人遗憾的是，目前的语文教学则将其冷落了。课堂上，老师谈主题，说结构，讲写法，论语法等成了语文教学的基本形式，而对语音修辞教学则不屑一顾。因而，美诗妙文的语音修辞之妙意美趣，学生便难体味到了，而语言中所蕴含的真情深意，学生当也不易深刻领会到了。这里不妨举例一说。
    ③、小草偷偷地人土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软身绵绵的。(《春》)
    ④、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声间歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(《琵琶行》)