把爱撒在孩子们身上

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把爱撒在孩子们身上
——总结班主任的体验

“教师是人类灵魂的工程师”，可见教师职业崇高，既教书育人，特别是班主任老师与学生更有着深深的爱，浓浓的情，谱写出一曲曲动人的奉献之歌，随着提高素质教育宗旨的深入进行，在学校领导的指导下，我着手于下列工作，取得了一点成绩，令人欣慰。
一、目前农村孩子的心理分析。
我注重调查100位农村孩子的家长，调查他们对教育事业的看法，大体分为：A、经济条件尚好，父母文化素质较高，他们要求孩子“成龙”、“成才”（占40%）；B、家庭经济条件较略，居于学费贵，学业成功自找工作，无法找到分配单位而灌输“读完初中，出外打工，早点赚钱兑现”（占40%）；C、家庭的离异，父母各自为已，无能管教孩子而听之任之（占20%）。随着家长们对教育不同观念，孩子们心理意识也就不同：A、学习目的明确学习态度端正，而勤奋好学（占40%）；B、对学习目标缺乏远见，而厌学，“做一天和尚撞一天钟”（占40%）；C、想学，而无法有良好的学习环境与氛围，产生辍学（占10%）；D、家庭的溺爱，“唯我独尊”，忽略家庭与社会教育（占10%）。这些情况分析，对于农村教育的班主任困绕尚多，必须深思教育方式改革，而献出深深的爱。
二、把爱心撒给孩子们。
孩子是祖国的花朵，要让他们茁壮成长，就需要我们用爱心去浇灌，多年来，我一直担任班主任工作，爱生如子，我离不开学生，学生也离不开我，我们已结下了奇缘。孩子们没吃饭，我给他们准备，孩子们有困难我关心，体贴入微，特别是有病的孩子，例如我班的吴婷同学，患有先天性抽筋，我教他两陪伴他两年，我刚教初一时的一天中午，突然发现他手脚抽筋，眼睛泛白，学生把我叫去，当时，我慌了，周围的同学也吓哭了，但一股强烈的爱驱使我把他抱在怀里，掐人中，做人工呼吸，十分钟过去后，他睁开朦胧的眼睛，轻轻地喊了声“妈妈”，当时我激动得热泪盈眶。后来从家长那里了解到他从小就有这种病，白天不能打瞌睡，如果睡觉，就会出现这种现象，从初一到初二，两年午休，我只能陪他看书、写字、绘画交流，尽一个“母亲”的责任来照料他。
对于受过伤害的孩子，我更视他为掌上明珠。例如我们班候露同学，父亲车祸亡故，突如其来失去父爱，孩子心态忧郁了，性格孤僻，沉默少语，根本谈不上欢声笑语，后来，孩子随母亲改嫁下堂，面对陌生家庭，继父与异姐弟，表现更为严重，我知道后，与他促膝谈心，讲叙人与人在现代生活中新型关系——“只要人人献出一点爱，世界会变成美好的人间。”另外，我五次登门家访，与继父谈心，鼓励他多关爱孩子，共同改变孩子个性差异。国庆节时，特意教他独舞表演——《爱的奉献》，这样一来，孩子变得开朗起来，他在一次作文中写到：“虽然我没有亲生父亲，但我却有一个胜过父亲的继父”，我欣慰极了，让孩子又得到人间珍爱。
三、执着事业，尊重孩子受教育的权利。
在家访与座谈中，了解到特困生的处境与艰难，教师心中引起强烈的同情萌生爱的情感火花，例如，周娇是我班的一名特困生，母亲精神病十五年，生活无法自理，父亲上山砍柴摔下深崖而残疾，失去了劳动能力，生活来源靠朋友戚友接济，一到开学，两百元的学费成了孩子的沉重压力。因此，他产生辍学念头，而未来报到上学，闻讯后，我一方面向乡镇政府求助，另一方面我利用家庭无负担之便抽出一部份工资支付他在校的生活与学习费用，