论低年级班风建设

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论低年级班风建设
[摘要]：班级是学校根据教育和管理的需要组织起来的基层集体，是学生成长的摇篮。班风是班级中大多数成员思想情感、意志的综合反映。实践证明，优秀的班风始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活当中去，也是素质教育下学生形成集体主义、爱国主义思想，培养义务感、责任感和集体荣誉感的重要方式。优秀班风的形成并不是自发的，而是只有当班主任充分了解学生的个性、心理、家庭环境等特点，并运用科学的教育方法和有效的教育措施，与学生一起制定班级的奋斗目标，并朝着这个目标共同努力奋斗的时候，优秀的班风才能形成。
[关键词]：良好道德习惯自信心热爱学生
学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，教育从头开始，是养成教育和知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。那么，如何进行低年级的班风建设呢？
一、制定班级制度，促良好道德形成。
俗话说，纪律是胜利的保证。没有规矩不成方圆。所以，低年级学生一上学，教师就应将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听，使他们从中接受教育，潜移默化地受到感染，最后做出表率，做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。学生有了一定的常规知识，就要制定班规。制订班规时，与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。即使学生偶尔违纪，如有的学生上课小声说话，东张西望，玩小东西等，只要老师一个暗示动作，如突然停止讲课，有意提高讲课声音，有意敲击桌面、黑板等，他们就会立刻终止违纪行为，全神贯注地投入到教学活动中来。如果以后他们再违纪，他们就会在老师的提醒下或在同学间的相互监督下努力去克服这个弱点。由于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他