社区与学校德育之间的联系和作用

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社区与学校德育之间的联系和作用
学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社区众多社会组织中的一个，与社区相互依存、相互影响。社区是社会的细胞，它几乎涵盖了所有社会现象和社会功能，所以有“小社区大社会”一说，社区和谐则社会和谐。构建社会主义和谐社会，要发挥学校在社会发展和社会文明建设中的引领作用，发挥学校人才、技术优势为社区建设与发展服务，并利用社区资源拓展新时期学校德育新途径，增强学校德育的实效性，实现校园文化与社区文化和谐发展，和谐校园与和谐社区同步建设。学校是文化的系统和自觉的传播者，要提高学校德育实效，当然要有一个相对有利的德育环境。
社区环境与作为学校德育宏观环境的社会经济、政治、文化和心理要素不同的是它既要有后者一定时空的沉积，对学校德育传递后者的诸种影响，构成学校德育的中介环境，又因不同于一般社会环境而具有自身的社会文化特征从而具有环境影响的独立个性，成为学校德育的直接影响源。同时，由于社区与教育融合趋势日趋明显，社会影响源转化为德育影响的成分亦日益提高，社区环境因素日益成为研究学校德育不可缺少的一大方面。
社区对学校德育环境作用有以下三个方面：
（一）社区的经济及社会特征与学校德育。
社区发达程度影响社区对学校德育目标、内容和实施上的规定。
社区发达程度制约着社区对学校德育的支持。
社区发达程度决定着社区与教育的结合程度从而影响学校德育。
（二）社区文化特征与学校德育。
社区文化有不同的类型。不同类型的社区由于文化特征不同从而产生对学校德育不同环境的作用。
不同社区文化特征产生不同特征的学校德育对象。从我国社区的实际情况来看，不同社区具有不同的文化特质。
不同的社区提供不同学校德育的文化环境。
（三）社区教育与学校德育。
社区环境之所以能够创造有利的学校德育的社会氛围或环境，首先，在于社区教育可以形成社区居民积极的价值观、态度和道德，提高全社区居民的素质和文化水平，形成了良好的社区文化。这样由于学校德育的外部氛围质量增强了，就易于学校德育的实效。其次，社区教育还有培养社区角色的功能。增强社区成员配合、提高学校德育水平的内驱力合自觉性，形成尊师重教的文化品质，从而在本社区产生有利学校德育气氛的创造机制。