学前教育毕业报告

学前教育毕业报告

摘要:班级是幼儿园施行保教任务的小集体。对幼儿来说,班级是详细的学习生活环境,他们的大局部活动都是在班级内停止的,因而幼儿的安康生长在很大水平上直接取决于班级保教工作的施行和管理。
关键词:幼儿教育 对立性 自我抉择 安康个性 　　 　　班级是幼儿园施行保教任务的小集体。对幼儿来说,班级是详细的学习生活环境,他们的大局部活动都是在班级内停止的,因而幼儿的安康生长在很大水平上直接取决于班级保教工作的施行和管理。作为一名带班教员,如何有效地做好班级管理工作,是我们天天在面对、又必需妥善处理的问题。经过二十年的带班理论,笔者以为作为一名合格的幼儿教员,不只要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作。下面谈谈我的几点认识和见地。
　　

一、春风化雨,润物无声,给孩子一片充溢爱的天空 　　要管理好一个班级,爱应该作为前提。有一句话大家都晓得:“亲其师,才干信其道。”只要营造宽松、温馨的家庭式气氛,才干让幼儿有一个高兴的学习环境。幼儿学问经历少,是非观念差,独立生活才能缺乏,他们不只需求成人对他们生活上的仔细照料,行为品德上的耐烦引导,而且愈加盼望得到教员情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班,都请求本人尽快地熟习理解每一个孩子的家庭状况,个性特性,身体情况等等,同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、言语去感染孩子。关于小、中、大三个层次班的幼儿在办法上有所不同,比方对小班幼儿,适合多用肢体言语,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到教师对本人的保护、关怀,使孩子对教师产生一种平安感、亲切感。到了中、大班,则适合多用表情、言语去感染孩子,一句真心赞誉的话语,一个鼓舞的眼神,一个会意的笑容,都会使幼儿感遭到你的爱。教员的爱一旦被孩子了解和承受,他们同样对教师充溢爱,就会意甘甘愿地承受教师的教育,从而使教育可以愈加顺利有效地展开。 　　二、角色转换,人人参与是班级管理的有效办法 　　在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威,班级的一切活动方案、活动布置、活动规则都是班级管理者一个人制定,配班教师、孩子及家长只能遵从布置,被动地配合展开活动。目前,随着《幼儿园教育指导纲要》的公布与施行,新的教育理念请求教员,由传统的学问传授者转变为幼儿学习的支持者,请求人人都是管理者。因而,班级管理时教员必需由权威观念向效劳观念转换。班级活动的设计和组织布置,班级管理者要大胆放权,由权威的前台走向效劳的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来,这样班级管理才干收到事半功倍的效果。 三、规划开放自取、丰厚有序的教学空间,让幼儿做环境的主人