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学前教育论文
关于提高教师介入和指导幼儿游戏的质量的初步研究
本文ID:86418
论文字数:14368
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论文编号:XQJY1778
论文字数:14368
关于提高教师介入和指导幼儿游戏的质量的初步研究
[摘 要]教师适当地介入幼儿游戏能够促进游戏功能的发挥,选择适当的介入方式是教师介入游戏过程中重要的一个环节。本研究选取了一所北京市示范幼儿园,在该幼儿园中随机抽取大、中、小班各一个班,对6位带班教师的介入行为进行了跟踪观察、记录、统计分析。研究表明,(1)教师幼儿游戏介入的有效性占一定比例,但无效介入和负效介入占到不少的比例;(2)不同教师对幼儿游戏的介入方式的有效性存在差异,工作年龄多,经验丰富的教师介入幼儿游戏的有效性更高,而无效和负效的次数相对较少;(3)不同的年龄段中,教师对幼儿游戏的有效介入的方式有所偏重,示范是三个年龄段中有效介入占比例比较多、小中班角色参与的有效介入占得比例也相对较多、大班建议这种介入方式的有效性更高;(4)不同区角游戏中,教师介入幼儿游戏的不同方式的有效性有所不同,在建筑区询问+建议、角色参与、提供材料等这几种方式的有效性较高、在生活区中示范、询问+建议、提供材料这几种方式的有效性更高、在数学感官区中角色参与、示范这两种方式的的有效性较高。
[关键词] 教师 幼儿游戏 介入方式 有效性
目录
引 言
2
一、问题的提出
3
一、1背景和意义
3
二、研究内容与方法
6
三、研究结果
7
结 论
16
建议
17
注 释
18
参考文献
19
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介入
指导
幼儿
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初步
研究
2015-10-15 21:31:43【
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