浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变(一)

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浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变

【摘要】：自2001年以来，信息技术已成为基础教育课程的必修课，本文分析了新课程教学理念对信息技术课程的要求，提出了该背景下信息技术在学生学习方式、教师教学方法以及教学评价三个方面的改变，为信息技术课程的更好的开展提供了指导方法。

【关键词】：信息技术教育；课程改革；方法变化

　　教育部在2001年6月将信息技术列为了必修的基础教育课程，并于2003年1月通过了《普通高中技术领域（信息技术）课程标准（实验稿）》，该标准促使信息技术教育进入了一个崭新的阶段，标准响应新课程教学理念，对信息技术课程提出了新的要求，促进了教学方式、学习方式和教学评价的改革。

一、新课程改革对信息技术课程的基本要求

　　2001年的6月，国家教育部颁发了关于《基础教育课程改革》的实施办法。其中对信息技术新课程的研发给出了明确的标准。同年10月，教育部开始启动针对高中信息教育课的改动，并在2003年下发了《普通高中信息技术领域的课程标准》。这就标志了我国的信息技术教育又进入了新的阶段。这项课程标准旨在促进学生的全方面发展，提高学生的学习水平与动手操作等能力，为社会培养新型人才。这项标准以促进教育行业发展为目的，同步贯彻教学方法改革，宗旨为“提高学生的全面素质，帮助学生适应社会进步发展”。

二、信息技术新课程改革

1.归属于技术领域

　　过去一直用劳动技术作为技术课程的唯一形式，并且偏重劳动，轻视技术。实际上，技术教育不能等同于劳动教育，技术课程的目标不是培养一定的专门技术，而是培养学生合理地和创造性地使用技术的思维方法，了解技术本身的原理、科学与技术的关系及社会与技术的关系。信息技术课程的改革就是由过去的侧重知识和操作技能的传授转变为传授给学生获取知识的技能、解决问题的方法和激发学生创造性的能力，从根本上改变学生获取知识的方式由被动吸收转变为主动获取，充分调动学生的主体能动性，提高了学生的主体地位。

　　2.基础必修课程和选修课相结合

　　新课程改革后，实行了高一阶段基础必修课程和高二阶段选修课程相结合的模式，实际上，这是一种新的课程管理的具体体现。就我国现实情况来看，普通高中课程管理权力。

三、信息技术教学内容的改革特点

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