浅谈小学数学应用题的教学

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浅谈小学数学应用题的教学

[摘要] 数学新课程标准指出：要学有用的数学，解决实际问题才是学习数学的目的。在现行小学数学教材中，所选编的应用题的内容已逐渐趋向于综合性与灵活性，命题的横向联系趋势越来越明显，它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重。但由于其抽象程度比较高，学生难以理解和掌握，致使应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重点和难点。怎样解决好这一难题，成为众多小学数学教师教学研究的热点。

[关键词] 小学数学应用题教学方法

数学应用题教学，是小学数学教学的重要环节。生动有趣的小学应用题教学，不但可以培养小学生的学习兴趣，还能逐渐锻炼他们的抽象思维能力，教师也可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平。作为一名小学数学老师，结合自己多年的教学经验，根据现行教材内容和学生特点，就如何开展小学数学应用题的教学，以实现培养学生能力、发展学生智力的目的有一些肤浅认识。

一、学会审题，重视分析数量关系

让学生学会认真审题，全面掌握题意，并能进行分析数量关系是解决数学应用题的基础。为此，在应用题教学时教师必须让学生根据题目的特征和给出的信息或启示，充分运用条件，达到尽可能满足结论的需求。在具体的教学中，教师首先要让学生认真审题，特别是在审题时要做到：“认真读题”、“动手画一画”和“脑思”。

1、认真读题是前提。“读题”是从题目中获取信息的最直接、最有效的方法，这一步一定要让学生全面读、细心读。“读题”时要对题目中的关键性词语多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的条件，特别是一些隐含的条件，这是为解决问题奠定基础的首要一步。“读题”时不要急于求解，要边思索、边联想、弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型、场景等等，找准变量之间的关系。

例：

（1）一堆煤20吨，用去吨。还剩多少吨？

（2）一堆煤20吨，用去。还剩多少吨？

（3）一列火车从甲地开往乙地，已行了全程的，距离终点还有300千米，甲乙两地间的铁路长多少千米？

（4）一列火车从甲地开往乙地，已行了全程的，距离中点还有300千米，甲乙两地间的铁路长多少千米？

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2020-10-21 10:08:07【返回顶部】