诱思导学自主探究

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诱思导学自主探究 - 1 -

遵循学生成长规律激发学生数学潜能 - 1 -

一、问题诱思 - 2 -

二、导学 - 2 -

三、自主探究 - 3 -

四、总结归纳 - 4 -

五、分层变式练习，调动学生善学兴趣 - 4 -

六、尊重自我评价，激发学生数学潜能 - 4 -

诱思导学自主探究

遵循学生成长规律激发学生数学潜能

[摘要]“诱思探究”就是诱导思维，让学生自主探索。“诱”者，循循善诱，体现教师的主导作用；“思”者，独立思考，体现学生的主体地位。陕西师范大学教育科学研究所张熊飞教授飞在分析研究“以学生为主体”和“以教师为主导”关系基础上，提出了“思是目的，诱是条件，它们的辩证统一，是教学取得成功的主要保证；善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”的教学辩证法真谛和“诱是外因，思是内因，只有把诱调谐到思的频率上，才能发生谐振，大幅度地提高教学效率；变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”的启发教学精髓的基本观点，最终得出“主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师主导作用的积极转化，促进学生主体本身的全面发展；以和谐的教学职能，保证教学价值的完美实现”的诱思教学思想论。

[关键词] 诱思导学自主探究遵循学生数学潜能

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Tags：自主探究

2020-12-02 14:30:25【返回顶部】