网络环境下的教学理论与实践研究

1、网络信息与具体学科教学的整合

当今教学资源无论从其内容数量、媒体种类还是从其存储、传递和提取信息的方式都较之上个世纪产生了很大变化，尤其是学习资源的可获得性和交互性的急速增长更形成了对现行教育体制和教学模式的震撼性的影响。因此，探索网络信息与具体学科教学的整理，帮助学生快捷、全面、生动地获取知识有着极为重要的意义。

运用网络收集和整理相关媒体吧教学内容涉及的事物、现象和发展过程，全部形象、生动、立体地展现出来，喂学生提供听觉、视觉以及动觉等感性材料，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生主动地、高度地和有效地参与学习实践活动，提高自主学习能力，在学习实践中形成和发展学生的形象思维和分析思维能力。

2、探索交互式自主学习模式

网络教学使交互式学习成为可能，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。教师根据教学目标、教学内容收集相关资料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师引导学生在网络中查询问题的答案。这种交互式的教学增强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

网络环境下的教学与实践是当代教师共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络教学中。在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，教养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。　

　　总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、多媒体课件，作为一种新生事物，目前正处于发展状大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。

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网络环境下的教学理论与实践研究(三)