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小学教育专业
浅谈小学生课外阅读的现状及对策(二)
7.小学生课外阅读缺少评价体系,很多学校在对学生进行考核评价时,课外阅读并未在评价内容之中,因为没有相关的评价,所以学生在平时的课外阅读时会缺少动力,以至慢慢的不再愿意自觉主动的去阅读了。
二、小学生课外阅读现状的对策
1、营造书香环境,让学生享受阅读。可以建立班级图书角,并合理安排早读、中午或自习课的时间组织学生阅读,并适时组织开展阅读分享会、朗读比赛、故事会、出墙报等活动。同时让学生们介绍自己喜欢的图书,并推荐好书,促使他们阅读。同时要向家长介绍阅读给学生带来的好处,取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划,共同阅读。
2、推荐精品读物,让学生在阅读中成长。别林斯基曾说:“好的书籍是最贵重的珍宝”,在为学生选择课外读物时,要从孩子的心理需要出发,选择适合孩子的文学,以此激发学生阅读的欲望与兴趣。其中,老师还应经常性的鼓励学生共读一本书,不时地组织学生进行阅读交流,以此来督促学生进行阅读,调动学生阅读的积极性。
3、传授给学生多样的阅读方法,让学生精于阅读。合理的阅读方法,并不是天然形成的,而是在阅读实践中,经过不断积累和总结逐步形成的。在这个过程中,教师作为学生的指导者,必须对阅读过程的一般特点有一定的了解,并且能够根据这些特点结合学生在阅读过程中表现出来的个体差异对学生进行针对性的指导,以便使学生在阅读中收益更多。老师要培养学生边读书边思考边做笔记的习惯,还要指导学生使用工具书查找不懂的生字词及语法,并进行标注。同时让学生了解到需要不同,运用不同的阅读方法就不同。例如:精读,就是要对文章的重点进行逐字逐句的精思熟读。速读,就是要对文章进行略读,快速的浏览文章的概况。选读法,就是根据自己的需要,有选择的读文章及文章中的内容。
4.构建课外阅读的评价体系,让学生的发展植根于阅读。为了激发学生课外阅读的积极性,可以将课外阅读作为评价的内容,并将其纳入语文成绩当中。学生课外阅读的读书笔记也作为评价的一项内容,进行评优;针对评价内容,教师可采取灵活多样的方式,例如:可采用口头评价,书面评价,或是平时评价,期末评价等方式。
总之,课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富学生的学识。作为一名教师,我们应该积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。
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