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目录
学生预习习惯的培养
一、 研究预习习惯养成的目的和意义
二、 培养习惯应遵循的选择
三、 学生在预习中存在的问题
四、培养良好预习的策略
(一)教给学生预习方法
(二)激发学生预习的兴趣
五、营造家校合作的氛围,创造良好的预习环境
六、指导预习方法,引导学生有效学习
(一)预习内容问题化
(二)关键内容具体化
(三)课后练习预习化
(四)预习效果评估化
七、研究效果及分析
八、研究课题中存在的困惑及努力方向
参考文献
【1】 卢鸣《多角度培养学生良好的学习习惯》【j】黑河教育
【2】 高秀敏《培养学生良好的习惯》【J】贵州教育
预习是学习过程中的重要环节,其主要任务是初步感知新知识,找到疑难,为后面的学习做好准备。预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力,有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法,它能明显地提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说:“学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果相吻合,就有了成功的快感;或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而无法解决,到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力,足以激发学生阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”