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东莞七宝幼儿园教育小学化的原因及解决策略调查报告(一)
东莞七宝幼儿园教育小学化的原因及解决策略调查报告
一、幼儿园概况
我园是一所民办幼儿园,创办于2002年10月,是一所规模较大的全日制幼儿园。幼儿园总面积13000平方米,其中教学区10000平方米,户外活动场地3000平方米。幼儿园拥有十八个设施完善的教学班,设置了多个设施完备、实用性强的功能室。各班设有独立的课室、卧室及配套卫生间。幼儿园园舍建筑座北朝南,设计新颖,布局合理,前有庭院,后有花园。有一支团结求实、乐于奉献的幼儿教师队伍。创办十几年以来,严格按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》等实施幼儿园一日生活作息管理,不断加大投资力度,为幼儿增添室外大型玩具、桌面玩教具。开设区域活动角供幼儿在玩中学、学中玩。每年专门为教师订阅各种课外阅读书,如:《幼儿教育》家教版以及幼教版,《学前教育》家教版以及幼教版,《东莞托幼》、《幼教博览》等丰富教师课外学习内容。
二、本园存在小学化倾向的原因
通过问卷调查和自我审视,寻找出我园幼儿教育“小学化”倾向的原因主要有如下几方面:
(一)家长缺乏幼儿教育的科学发展观念
部分家长不懂幼儿身心发展的规律,错误地认为孩子识字、学数学越多越好,总希望自己孩子在幼儿园多学知识。他们选择幼儿园看哪所幼儿园交了多少字、多少算术题来作为标准。家长这种“望子成龙,望女成凤”的急切教育观念,给幼儿园造成了很大的压力,迎合家长造成我园很重要的原因之一。
(二)应试教育的影响,让家长的观念出现偏差
应试教育正在对我国幼儿教育产生日渐严重的不良影响,“孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中索绕,纷纷向幼儿园提出要学前开始为孩子恶补拼音、写字、算术的要求。而家长缺乏幼儿教育的科学发展观念,不懂得幼儿身心发展的规律,错误地认为孩子越早点识字、学数学越好,因而总希望自己的孩子能在幼儿园里多学点文化基础知识,多掌握一些语文、数学等方面的学习技能。他们对幼儿园的评价,也往往以幼儿会认多少字、会背多少诗、能做多少算术题等来作为标准。家长这种“望子成龙、望女成凤”的急功近利的教育观念,给幼儿园造成了很大的压力,使很多幼儿园难以坚持正确的办园理念。这是造成幼儿教育“小学化”的一个重要原因。
(三)幼儿低龄高读现象严重
由于一部分幼儿入园时年龄过小,导致上完大班不能毕业再重复上大班。家长就希望孩子上第二个大班时多学点小学的课程。而家长却不知道低龄高读的孩子给教师组织教学带来了极大的困难,给孩子自己造成了严重的心理伤害,他们有的胆小自卑,有的不愿上学或幼儿园,有的哭闹……他们的表现让家长们深感头疼。
(四)走进了幼小衔接的误区,夸大了“幼小衔接“工作
调查发现:有30%的教师“小学化”教育观念严重,认为”幼小衔接“是提前教孩子一些小学知识,以更好地过渡到一年级,70%的教师对幼小衔接问题有客观而清醒的认识。可见,有一部分教师采取了过多地在幼儿阶段向幼儿灌输小学知识,以小学规范化管理的模式来管理幼儿课堂的做法。
(五)大班幼儿流失率高
由于部分家长的错误观念和幼儿低龄高读的原因导致部分幼儿升入大班后流失现象严重。为了避免生源的流失,幼儿园就出现了“小学化”的倾向从而迎合家长保住生源不流失。三、本园对幼儿教育“小学化”倾向的解决策略
根据我园实际存在的“小学化”倾向的原因,从以下几个方面给予扭转。
(一)树立正确的办园理念,开展家长教育活动,让家长了解幼儿教育的规律
通过开家长会以及家长开放日活动,以多次发放宣传单的形式向家长讲述正确的教育理念,大胆揭露幼儿教育“小学化”的弊端。如让家长在开放日活动时,家长亲眼目睹了幼儿在区域活动游戏中感受到自己孩子各种能力的发展。分享孩子的快乐,让家长了解幼儿教育的真正内涵,以及3-6岁孩子真正需要什么?让家长了解遵循教育规律对幼儿身心的发展的重要性,从而纠正错误的幼儿教育观念,这样,家长慢慢就不会要求幼儿园搞拔苗助长的“小学化”教育了。
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