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小学教育专业
浅析小学教育的语文教学 (2)(二)
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新课程改革虽然已经进行了一段时间,但是教师仍然采用传统的教学方式进行教学,枯燥无味的教学方式导致课堂效率极低。小学生的身心发展特点使他们对新事物充满好奇,长期以来很难集中精力在枯燥的课堂学习上。然而,小学学科众多,知识体系相对复杂和冗余,知识点之间的联系相对紧密,没有学清楚的知识点对后续学习有很大的影响,导致学生学习压力的增加。这样,学生就不会把自己的时间投入到阅读活动中,甚至对阅读学习活动感到厌倦,阻碍了阅读教学活动的顺利进行。
三、提高小学语文阅读课堂教学有效性的对策
(一)创新教学目标
首先要明确语文阅读课堂教学的目的是培养学生的阅读能力。当前对阅读课堂的教学目标尚不清晰,教学过程中有着随意性的特点。所以在进行语文阅读课堂教学中,教师应该以激发学生学习兴趣为基础,确立一个具有吸引力的教学目标,以提高教学有效性。
例如,在五年级语文《爱的呼唤》教学中,教师可以利用多媒体技术向学生播放地球家园的相关图片,丰富阅读教学内容,刺激学生的视觉,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。为了激发学生的学习兴趣,可以采用多媒体教学法、情景创设法、提问法等[3]。例如,在《乌鸦喝水》中,教师可以利用多媒体技术播放一些《乌鸦喝水》的动画视频,吸引学生的注意力。然后问学生“你知道这个故事想告诉我们什么吗?”学生们会想出各种各样的答案,然后老师转向主题:如果你想知道故事的整个过程,让我们学习课文《乌鸦喝水》。然后明确教学目标,引导学生阅读课文,找出与教学主题相关的句子,并进行标记。为了提高教学效果,教师还需要注意引导学生对文章内容的深刻理解,从而实现语文阅读的人文教育。巧合的是,以《孟子》为例,学生对文章角色扮演后有了进一步的了解,但仍有不清楚的地方。因此,老师们需要问:“孟母之所以这样做,是因为她的本质是让儿子在良好的环境中成长。你们怎么看?你父母小时候也做过类似的事情吗比如,限制你的游戏时间?父母做什么?和孟母一样吗?”这样教师才能引导学生提高对家长的理解,促进学生道德素质和人文素质的全面发展。
(二)调动课堂氛围
由于小学生对事物的认知能力还不成熟,有必要提高小学生的自我管理能力和控制能力。因此,小学语文教师应根据学生身心发展的特点和教学内容设计教学环节。此外,教师还应加强对学生阅读方法和技能的指导,提高学生的阅读学习效率。比如,教师要有意识地让学生在课堂上进行各种形式的训练,如默读训练、阅读训练、精读和泛读训练。同时,教师要引导学生在阅读中落实关键知识。此外,教师还需要加强师生、学生和学生之间的沟通,鼓励学生与他人分享思想,帮助学生及时发现自己的学习不足,完善学生的语文知识结构体系,促进学生更好的学习和生活。
(三)多媒体教学
对小学生来说,好奇心是他们的共性。如果合理利用小学生的好奇心,就能充分提高课堂的有效性。传统的教学方式只是照本宣科,光靠教师一张嘴进行教学十分枯燥,尤其是语文这门学科中需要朗读和背诵的内容较多,小学生难以充分掌握所有的知识点。因此可以借助发达的信息技术,进行多媒体教学,营造良好的学习氛围,调动学生的学习兴趣。所以想要充分把握语文课堂教学节奏,需要运用多媒体技术等先进信息技术,进行动画制作,图片等表现形式,使语文教材的内容更加生动,引导学习者对教材文本有更深的了解,使学生对场景、人物、事迹有更深刻的认识,激发他们的感官,利用信息技术增强他们的情感体验,激发他们的兴趣学习,给他们“沉浸”的感觉,在理解的基础上整合他们的情感表达,唤醒他们的情感意识[4]。
四、结论
时代总是在不断进步的,而不同的社会需求往往要求我们培养出不一样的人才,因此教师的教育内容也要随着时代的进步而不断发展向前。随着新课程改革的不断深人,教材内容也在不断创新,再深化教育改革的潮流中,对固定的教学模式进行创新是教育发展的必然选择。教师在确定教学目标教学内容与教学方法,促进教师教学能力的提高,促进小学生在课堂教学中快乐学习,让学生在课堂中不断提升学习能力。教育的首要核心就是不断的提升教学质量,我们要将提高教学质量作为动作重点,不断的探索与实践。
总之,提高语文课堂教学的有效性是深化语文课程改革的主要和根本要求。教师需要结合他们的时间段来计划他们的活动。同时,教师要转变教学观念,优化调整教学策略,丰富教学内容,有效满足学生的个性化发展和学习需求,有效培养学生的学习能力,提高学习效率,提升学生的个性化发展水平。
参考文献
[1]杨兴来.浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):21.
[2]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34):46.
[3]李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考[J].学周刊,2019(34):63.
[4]王国仪.提高语文阅读教学有效性策略的分析[J].学周刊,2019(34):98.
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