浅谈小班幼儿数学操作材料的投放

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:4378

浅谈小班幼儿数学操作材料的投放
 [摘 要] 学习数学的过程实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法。动作，即具体操作，是学前儿童抽象逻辑思维发展的基础，对学前儿童数学学习有十分重要的作用。区别于集体教学，丰富、可操作性强的数学材料的投放，在满足幼儿动手操作的特点之外，也为幼儿的数学能力发展打下了坚实的基础。小班幼儿年龄小，思维方式主要为具体形象思维，如何科学、有效的投放小班数学操作材料，笔者认为可以注重以下几点原则：情境性、差异性、阶段性、整合性以及生活性。
 [关键词] 小班数学操作材料   情境性  差异性  阶段性  整合性  生活性
恩格斯说过：“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。”人们现实生活中普遍存在的数、量、形，都可以成为学前儿童学习的数学内容。学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为占主导地位的思维方式，同时抽象逻辑思维开始萌芽。而儿童的抽象逻辑思维则是在具体动作的基础上发展起来的...