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小语阅读教学中教师有效提问的几点思考 ［内容摘要］ 本文结合具体课例就阅读教学中教师提问的有效性进行深入思考。从四个方面论述：（1）扣住关键词句的教师提问简约有效。结合课例《只拣儿童多处行》，谈教师扣住关键词句提问的课堂成效；（2）指向读写结合的教师提问扎实高效。结合课例《姥姥的剪纸》，谈结合具体文本进行读写结合教学的范式途径；（3）关注情感朗读的教师提问体验深刻。结合学校校本教研课例，截取有效指导朗读片段，谈教师提问中对朗读训练的关注；（4）联系已有经验的教师提问平中见奇。结合名师课例《小动物过冬》，谈教师在学生已有经验的基础上提出问题，引导其将语文学习与生活经验有机融合，从而牢固地掌握了新知，领悟结合学生已有生活经验提出问题的方法和意义。 ［关键词］ 关键词句 读写结合 情感朗读 已有经验 毋庸置疑，在小学语文阅读课堂上，问题是教师调控课堂进程、实施启发式教育、引导自主探究、完成教学任务、实现教学目标的重要推手。问题可以是教师提出的，也可以是学生在自主探究过程中提出的。无论是教师自己还是学生提出的问题，都应是围绕教学目标展开的，都应是有利于课堂教学的正常演进，有利于教学知识技能的学习和训练以及学生语文素养的形成，也只有这样，提问才是有效的..
