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浅谈新课改下评价机制的多元化革新 【摘 要】我国传统的教育评价机制单一且不合时宜，这样的评价机制不但约束了学生的思维发展，还消磨了教师们的教学激情，离间了和谐的师生关系。所以，在传统评价不通达的情况下，新的课改急切地呼唤评价机制要在课堂评价、作业评价、班主任工作评价和师生关系等多方面进行多元化革新。 【关键词】教育评价 课堂评价 作业评价 班主任工作评价 “教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”德国教育家斯多惠的话道出了评价的作用。恰当的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。 评价是指人对事物的价值判断。教育评价是根据一定的教育目标，运用有效可行的技术手段，对教育活动的效果和影响进行价值判断，优化教育活动的过程。简言之，教育评价是指按照一定的价值标准，对教育活动的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。它在新课程改革热潮中受到了前所未有的关注。社会在不断地发展，课改在如火如荼地进行着，可是眼下的教育教学工作中仍存在许多令人遗憾的地方：课堂上，一名内向的学生回答不出老师提出的问题，而得到这样的评价：“脑筋怎么这么死，这么简单答不出？”办公室里，恨铁不成钢的老师在苦口婆心地劝说，学生仍我行我素，此类现象屡不胜数，在常规评价不通达的情况下，新课改急切地呼唤多元化的评价机制。 一、课堂评价的多元化
