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口语交际教学的策略
摘 要： 语文是一门工具性学科，口语交际是现实生活的需要。教师在教学中要给学生创设情境，提供口语交际的平台；帮助学生选择话题，拓展口语交际的空间；还要优化课堂，激发学生交际的动机；加强生活实践，发展学生交际的语言；学会评价，激励交际的信心。
关键词：口语交际    教学    策略
 随着社会的发展和社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课题。
 《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。在我们农村学校，“口语交际”更是常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课“（离开目标）的情况出现。如何改变现有的教学情况，提高“口语交际”水平？经过几年探讨，本人认为可以从以下几个方面入手：
一 、创设情境，提供口语交际的平台
 《语文课程标准》明确指出，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。因此，教师可根据口语交际要求，创设和谐民主宽松的氛围，让学生无拘无束地参与交流，发展形式的个性与创造力。教师要努力把口语交际训练置于真实情境中，给学生安排确定的交际任务，以此带动学生的口语交际活动，激发学生的表达欲望，从中体验到语言的魅力，获得审美感受。