小学数学课堂教学评价

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 小学数学课堂教学评价
【摘要】
 《数学课程标准》指出：“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”课堂评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学社的全面发展。客观而恰当的评价，不仅能总结学生过去的学习状况，还能激发学生再次努力的积极性。教师应该给每位学生以个性的鼓励，让每一位学生都能享受评价，并在评级中成长，使评价真正发挥激励的作用。
 现代教学评价要在全面认识传统评价优缺点的基础上，结合我国基础教育的实际，引进先进的评价理念，确定符合时代精神的新的评价体系。就课堂评价而言，原有的评价存在着不足，主要表现在原有评价发挥了以考试为主要形式的量化评价的作用，重视评价结果，专注评价的社会选拔功能，但对评价的过程性和发展功能重视不够，评价方式和技术也过于单调，已不适应素质教育的发展要求。实施正确有效评价是亟待解决的问题。
【关键字】 有效评价   评价的策略   评价的模式
一、数学课堂有效评价应注意的问题
 1、评价因人而异
 关注每一位学生，发挥各自的特长。这就要求教师在评价语言上不要模糊不清，千篇一律，因人而异具有灵活性和个体性的特点，能促使学生在对自己过去、现在和未来的认识中增强自信，发挥其创造潜能。评价太夸张，容易导致学生飘飘然，总想成功原来这么容易。
评价要给学生指明正确方向
 在课堂教学中，对于从学生那反馈来的信息，教师要善于发现问题的本质，及时给予精辟恰当的引导，使学生找准方向，努力探索和学习。比如，上数学课时，有个学生望着窗外的小鸟发呆。可这样引导：“你看他观察的多仔细啊，你能给大家介绍一下观察到的情况吗？外面有多少只小鸟？”利用本课所学知识出道题，给学生回答。这样既没批评学生，让学生难看，反而让学生了解今天所学内容。