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小学数学课堂教学评价 【摘要】 《数学课程标准》指出:“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”课堂评价的目的是全面了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学社的全面发展。客观而恰当的评价,不仅能总结学生过去的学习状况,还能激发学生再次努力的积极性。教师应该给每位学生以个性的鼓励,让每一位学生都能享受评价,并在评级中成长,使评价真正发挥激励的作用。 现代教学评价要在全面认识传统评价优缺点的基础上,结合我国基础教育的实际,引进先进的评价理念,确定符合时代精神的新的评价体系。就课堂评价而言,原有的评价存在着不足,主要表现在原有评价发挥了以考试为主要形式的量化评价的作用,重视评价结果,专注评价的社会选拔功能,但对评价的过程性和发展功能重视不够,评价方式和技术也过于单调,已不适应素质教育的发展要求。实施正确有效评价是亟待解决的问题。 【关键字】 有效评价 评价的策略 评价的模式 一、数学课堂有效评价应注意的问题 1、评价因人而异 关注每一位学生,发挥各自的特长。这就要求教师在评价语言上不要模糊不清,千篇一律,因人而异具有灵活性和个体性的特点,能促使学生在对自己过去、现在和未来的认识中增强自信,发挥其创造潜能。评价太夸张,容易导致学生飘飘然,总想成功原来这么容易。 评价要给学生指明正确方向 在课堂教学中,对于从学生那反馈来的信息,教师要善于发现问题的本质,及时给予精辟恰当的引导,使学生找准方向,努力探索和学习。比如,上数学课时,有个学生望着窗外的小鸟发呆。可这样引导:“你看他观察的多仔细啊,你能给大家介绍一下观察到的情况吗?外面有多少只小鸟?”利用本课所学知识出道题,给学生回答。这样既没批评学生,让学生难看,反而让学生了解今天所学内容。