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小学数学课堂教学有效性提问例谈
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小学数学课堂教学有效性提问例谈
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【摘要】提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率。本文简要阐述了数学课堂提问有效性的一些基本要求,并结合教学案例分析研究如何进行课堂教学的有效性提问。
【关键词】 课堂教学 有效性 提问 数学
课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段,更是一种精彩的教学艺术,设计得好,应用得当,对激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的有效性都有积极的作用。
然而,在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;或者提出的问题价值不高;缺乏对生成性问题的预设;导致课堂“低效提问”的现象时常出现。针对这些现象,结合自己的教学实践和研究,怎样提高小学数学课堂提问的有效性,进行简要分析。
一、小学数学课堂提问有效性的基本要点
有效性提问必须是提出的问题能使学生产生兴趣、怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使他们积极思维,不断地提出问题和解决问题。教师只有在认真专研教材、明确教学目标、把握好重难点的基础上。充分进行课堂预设,才能做到课堂提问的有效性。有效性的提问应当符合以下几点要求:
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小学
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课堂教学
有效性
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2014-11-30 11:43:21【
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