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隔代教育对儿童社会适应情况的影响 (2)(二)
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(二)隔代教育的消极影响:
1.老人在养育方面的知识陈旧,固执于老观念,老传统的做派。偏重吃饱穿暖睡足,不仅自己忽略孩子在心理、教育方面的洞察和教育实施,甚至还可能会出手阻碍父母对孩子的“严厉”管教。当父母在某个时间段内接管宝宝,或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时,他们可能就所谓的问题行为就马上去扭转施教,由于得到祖辈的庇护,可能让父母和孩子之间容易出现对立情绪。这种对立情绪会让孩子疏远父母,退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈,这种矛盾就会进一步激发,导致亲子隔阂。
2.老人在更年期心理方面的转变,或因病痛或社会职能角色的改变,造成心理方面的易怒易作或抑郁,情绪上的惆怅与悲观,加上文化程度不高, 思想相对比较陈旧,可能在无意识间传递给孩子跟不上时代潮流的封建糟粕,约束孩子思维和个性发展的,容易让相处在身边的孩子或多或少受到心理或情绪方面的影响。
3.由于年轻时候吃的苦比较多,祖父母不愿意在孙辈在各方面受苦,把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上,对孙辈疼爱有加,过分关注,以至于事事代劳包办,处处迁就宝宝的意思,导致孙辈出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。在社会交往中看不得孙辈任何的吃亏,容易培养出“小霸王”,或者庇护到最后可能会限制孙辈接触一切有潜在危险的事物,防止孙辈吃上苦头,把孩子探索世界的好奇心扼杀在摇篮里,对孩子性格以及三观的塑造上起到不利影响。
隔代教育有其积极的一面,也有其消极的一面,但目前大部分研究都认为隔代教育是利大于弊,只是缺少方式方法,比如,中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为,父母的素质,尤其是下一代父母的素质,远远落后于时代和儿童成长的要求。这一根据是他在数万人中间做的一项调查表明证明了隔代教育观念落后,调查结果是:95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问,其中,隔代家长的这个比例接近100%。中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学,认为是无师自通的。一切全凭直觉和经验。因此,我们既要认清下一代教育的利弊,又要在充分发挥其教育优势的同时,认真克服各种负面影响,以改善儿童家庭教育的现状。让孩子们快乐健康成长的环境。
二、相应对策
中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为在城市化进程加快的今天,在独生子女时代,人们对子女要求高是可以理解的。之所以对隔代教育出现批判的声音,是由于当下人们对子女的要求比以往任何时代都要高很多。 以前,比如上世纪五六十年代,大多数父母觉得孩子小学毕业就可以了。现在,家家户户都嚷着让孩子上大学,而且上大学还不够,还得考研。王极盛还表示,目前,仅仅讨论代际教育问题还不够,而是要找到办法做好代际教育,加强其与亲子教育的协调与兼容,在家庭教育中发挥最大的作用。两者,使两者相辅相成。
(一)从父母这一方面来说
首先,要正确理解“隔代亲”的情感基础,意见相左不争对错。相信老人们能凭着丰富的生活经验指导自己的子女养育下一代,老人与孩子间有一种天然的亲密感,出于爱的补偿心理,老人年轻时往往也因工作繁忙而对自己的孩子照顾不周。当他们迎来第三代时,将补偿付出的目标转移到了孙辈,对其倍加呵护,站在祖辈的角度去看这完全是可以理解的。作为父母要学会接纳老一辈的良苦用心,肯定他们的出发点是为了孙辈好,在发生双方意见不同时,切莫觉得老人是帮倒忙、干扰搅局家庭教育,始终抱着老人是来帮忙自己的心理来应对家庭矛盾的发生,牢记教育问题没有对错,只有适合不适合的原则。
其次,我们应该充分尊重祖先的心理需要和劳动价值,感谢他们的真诚努力。“隔代亲”是祖孙之间的血缘亲情,不要因为老人的一些教育方式不妥或溺爱孩子而剥夺老人享受这份快乐的权力。家长应该明确自己的教育责任。教育子女是父母的责任。祖父母可以帮助照顾他们的孩子的生活,但他们不能取代他们的父母的角色。教育权和抚养权的主权始终是在父母手里,父母要多过问孩子的情况,多进行情感交流,免得造成亲子间的生疏隔阂。父母再忙也应该主动与祖辈沟通,经常了解、关心孩子的生长、发展情况,与老人探讨育儿的方法,尽父母应尽之责。并且经常向老人介绍一些教育实例及书刊杂志,以丰富老人的家庭知识,转变家教观念,从而在家庭中形成目标一致的教育,提高家庭教育的质量。另外,老人的精力和体力都不如小孩,脑力跟不上,反应迟缓,常常连自己都需要照顾,更别说能十分妥当的照顾好孩子,所以作为父母在孩子监护方面寄托于老人的同时也应该多费心留意老人的体力状况,在经济条件允许的情况下,请个保姆搭把手,让老人从旁指挥和监督。小保姆年轻有精力,老人上心有经验,二人结合相得益彰,不但减轻了祖辈的负担和压力,父母担心的危险隐患也会大幅度降低。
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2020-03-17 16:59:56【
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