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关于在现代远程网络教育环境下学习的体会(三)
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虽然网络教育有着诸多的优点,但是网络教育和其它的世间万物一样有着两面性。
首先是人的群体意识和集体观念渐趋淡薄,社会性是人的本质属性,这就要求人必须融入社会。人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。传统的授课方式,当教师与学生面对面交流时,存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生,使学生在学习知识的同时,领悟到书本以外的许多东西。而在网络教育中,学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail、QQ或其它一些网络通讯工具和几次的集中授课进行交流,人们所建立的关系大多只是一种虚拟环境的人际关系,人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化,失去了传统大学同学之间的直接交往,群体意识逐渐淡漠。一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,而且使得学生因此加深记忆,以至终身难忘。
其次网络教育环境是一个相对自闭的环境。教育的目的不仅仅是传授知识,而且还要教育学生做人。教师一方面要传授知识,另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观,使他们成为对社会有用的人。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流,学生和老师不能真正的“面对面”, 学生和学生不能真正的“面对面”,无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中,但毕竟是一个虚拟的世界,应该承认不能完全代替现实世界。而且在网络教育环境下学习,教师无法对学生的行为进行有效的监督。学生需要有较强自制力和学习自觉性,否则学生所学的课程将无法保质保量的按期完成。当教师无法采取有效的措施来督导这些远距离学生的学习的时候,这些学生就更容易“旷课”、“开小差”。
除此以外网络课程带来的其它一些副作用。首先,网络课程的学习比较易产生疲劳。面对一个固定的机器,眼睛长时间盯视着一个以每秒60赫兹闪动的屏幕会带来严重的视疲劳;同时在使用终端时,身体的固定姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果,而且往往会让人们开QQ聊天,看电影,甚至放弃网络学习。再其次人们已经习惯了传统的上课听讲,下课思考,放学做作业的习惯。传统的课堂教学是以教师讲授为主,教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点,直到学生明白弄懂为止,教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。时间长了,学生对教师的讲课产生了依赖性,学习基本上是被动地接受。这种习惯会对网络课程学习产生一定的抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段,但人们也还是需要一个适应和接受的过程。
依综上所述,因此网络远程教学虽有众多优势,但不能完全取代传统面授教学模式,两者并存互取所需才是现今教育学习最好的状态环境。
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