一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析(二)

一个被同学完全排挤在集体之外、不受欢迎的“差生”如何真正地融入集体？从心理学“马斯洛需要层次理论”的角度分析，人的五种基本需要在一般人身上往往是无意识的。对于个体来说，无意识的动机比有意识的动机更重要。对于有丰富经验的人，通过适当的技巧，可以把无意识的需要转变为有意识的需要。需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现；二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要；该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。通过肯定其优秀的行为表现、给予其职责体验、参与“换位思考”的心理剧表演等途径帮助其积极融入集体,充分感受集体生活的快乐与温馨。

在全面实现素质教育的今天,后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。在每个班级里面，老师都会接触到性格各异，成绩不等的孩子。众所周知，后进生是在庞大的学生队伍当中是不可避免的一个群体。如何转化后进生，如何把学生培养成合格优秀的人才，是每位教师的重要职责，是班主任工作永恒的话题，也是作为教育者的我们不容忽视的问题。因此，影响后进生的因素又是多方面的，除了自身的因素影响之外，大多数后进生的形成因素由外界环境的因素，教育者的缺失等因素而导致。因此，我们更不应该放弃这些后进生，虽然他只是暂时的落后，他更多的需要我们不断的去理解了解他们，帮助他们解决困难，提高学习兴趣，增强自信心，成功转化一个后进生。

下面是一个后进生的个案分析：

一、 个案

后进生明皓，父母工作忙，每天早出晚归，明皓平时由奶奶照看，由于奶奶过分溺爱，他不爱劳动，学习态度不端正，作业不认真完成，成绩也不好，经常被老师批评，该生若得不到及时的教育和帮助，健康成长将受到阻碍。