农村亲情缺失学生心理健康原因研究(二)

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　优等生。父母交托代管的长辈管教严格、要求严格，孩子往往比较乖巧懂事或自信强势，小学期间一般比较优秀。但在长期相处中，孩子内心深处因为寄人篱下不敢表达、不敢诉说，只知道争取好的表现，其实内心脆弱往往经不起打击。他们有强烈的自尊心，觉得父母亏欠自己，听不得家长的反对意见，虚荣心强，大多以自我为中心，把抱怨指向别人。

后进生。每个班级都有后进生，而且大部分产生在长辈代管、父母离异的家庭。他们历来是学校“批评”教育的重点，不存在智力问题，大体分为两类：一类学习差、品行好。另一类学习差，品行也差。他们有着更为强烈的自尊心和荣誉感，但由于他们的缺点多，往往得不到别人的尊重，形成自卑、焦虑、冷淡、狐疑、任性、狂妄、厌学以及强烈的逆反心理。

二、“缺失”的内因

　主要原因——原生家庭状态改变

　失责家长VS失亲儿童——“想管不容易”

我国现在有将近1.5亿农民在外务工，并且以每年500万人的速度递增。目前，全国15岁以下留守儿童人数约有1000万人左右，这个数字逐年递增，隔代教育现象比较严重。在外或离异的父母往往对孩子有亏欠心理，往往用满足子女的金钱需要来抵消对孩子亲情陪伴的缺失，经常把“我努力赚钱就是为了你”挂在嘴边，把亲情教育错误地理解为满足孩子的物质需求。

　　内心期待VS逆反心理——“想学不容易”

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2020-06-29 11:49:44【返回顶部】