论儿童自闭症，及有效治疗(二)

6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。一个良好的精神状态，让自己在精力最好、头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，保证取得更佳的、时半功倍的效果；疲劳作业、疲倦学习任何时候都不可取。在学习过程中没有必要强迫自己，当注意力减弱时，就适当地休息一会儿，喝点东西，散散步等，然后再集中精神专注学习。要确保利用好每一个点滴的学习机会，如果要阅读一些特别简易的读物，上下班途中坐车等车的时间就可利用…………。

　　

三、类型

少儿孤独症无语言

通常会被认为听力有问题或是失语症

少儿孤独症立即仿说

有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

少儿孤独症延宕仿

在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

少儿孤独症说话不带感情

只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

少儿孤独症无法掌握音调、音量

说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

少儿孤独症字义无法变化

如学校和校正，不能分辨其读音。

少儿孤独症代名词反转

“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

少儿孤独症不清楚肯定与否定的概念

常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

少儿孤独症文法结构不成熟

会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

少儿孤独症很少发问

除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

少儿孤独症固着性

不管情境的变化，重复的念着某句话。

少儿孤独症不会使用因果性的语言

如因为、所以、因此、如果等词汇。

四、详细的临床表现

少儿孤独症孤独离群，不会与人建立正常的联系

即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

少儿孤独症言语障碍十分突出