农村家长对幼儿园课程的期望(一)

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农村家长对幼儿园课程的期望调查研究

我从事幼教工作，对幼儿园的很多情况都很熟悉和了解。但是在工作中，我发现一些问题，例如，教师用书很混乱，不同幼儿园用不同教材，甚至有的幼儿园开始用小学一年级的教材书。并且我还发现幼儿园开设的课程混乱，有的幼儿园只有语文、数学和体育；有的幼儿园会有音乐等。

在工作中，我了解到了原因，幼儿园是为了满足家长的需求。幼儿在幼儿园就可以学习小学的知识，等到了小学，幼儿在学习成绩上就有了优势。但是这些真的是现代家长的需求吗？随着中国经济的不断发展，尤其是农村，教育水平得到很大的提高，教育环境得到改善，人们开始关注幼儿的教育。农村家长的课程观念也会随着发生变化，那他们到底哪里发生了变化？这个就是研究者想要了解的内容。

我选择成安县作为调查对象，是因为我从小生活在这个地方，并且我在这里工作了一段时间，相对比较了解。

我在借鉴其他研究者的问卷的基础上，再结合自身想法编写了问卷（后附），通过问卷来了解农村家长对幼儿园课程的期望。问卷从选项中选择两个选项，这两个选项答案相等或相似。这样会把作假的可能降到最低。从而获得较为真实的数据。研究结果如下。

一、农村家长的儿童观念

（一）农村家长对幼儿需求的认识

我将农村家长对幼儿需求分为：物质需求，如生活物质富足、受到无微不至的照顾。精神需求，如兴趣爱好得到满足。教育需求，如掌握更多的知识。

结论：我根据数据的比较发现，农村家长对幼儿在不同年龄阶段，对幼儿需求是不一样的。幼儿越小，家长更加注重生活物质方面的满足。随着幼儿年龄的增长，家长越来越追求幼儿精神的满足，并且生活需求与精神需求的差距越来越小，在大班的时候，精神需求就超过了生活需求。在教育需求方面，部分家长可能追求知识本位。

（二）家长对幼儿发展的观点

了解农村家长对幼儿发展的观点，可以知道家长给幼儿提供什么样的教育方式。这种方式是否正确。不同年龄阶段的家长对幼儿发展的观点是不同的，因此，我把不同年龄阶段的家长的选择进行了了解。

我通过数据分析得出，不论年龄阶段的农村家长大部分开始关注孩子自身的发展特点，可能开始把幼儿当成一个独立的个体。可能开始摆脱了“一刀切”，的教育方式。认为教育环境很重要。但是我也发现部分家长有“望子成龙，望女成凤”的迫切愿望。

二、农村家长对幼儿园的期望

我通过三方面来了解农村家长对幼儿园的期望：好幼儿园的评价标准、如何选择幼儿园和幼儿园的教育价值。

（一）家长对好幼儿园的标准

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