农村家长对幼儿园课程的期望(二)

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我根据数据分析，不论大班、中班、小班和托班的农村家长对好的幼儿园的评价标准倾向于师资素质高，注重老师的素质。但是我发现，托班和小班的家长注重幼儿园的软件超过了硬件，更加注重孩子喜欢。但是中班和大班的家长注重硬件超过了软件，更加注重环境设施。

（二）家长选择幼儿园的标准

研究者根据数据分析，小班和托班的农村家长在选择幼儿园时更注重幼儿园的环境设施，但是在评价好的幼儿园标准中，小班和托班却注重的是软件，而不是硬件。大班和中班家长即重视硬件也重视软件。

我发现虽然农村家长在对好的幼儿园评价标准中选择率最高的是“师资”,注重软件。

但是农村家长在选择幼儿园的标准中选择率较高的是“环境设施”，注重硬件。这是为什么呢？我访谈了几个家长，如下面内容。

家长1：我们也想选择师资高的幼儿园，但是只是通过参观幼儿园，根本不可能看出他们到底师资高不高？只能通过看他们的环境布置来了解。

我访谈了十几个家长中得出了原因。农村家长其实最注重师资，但是在选择幼儿园时，家长不能短时间看出幼儿园的师资是否高，只能从环境设施中进行判断。

（三）幼儿教育的价值

我根据数据得出,大部分农村家长对幼儿教育的价值有了正确的认识,认识到了幼儿教育是一生中的重要起点。不同阶段的班级在选择减轻家长负担的选择率中很低，但是也有部分家长选择,说明家长对幼儿教育的需要不再是幼儿园就是帮自己看孩子的观点，更在于教育对幼儿是具有发展价值的。由此,我认为农村家长慢慢开始注重孩子在幼儿园教育中获得发展。但是，还存在对幼儿教育认识不足的家长。

三、农村家长对课程的期望

我分别通过农村家长对幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施和幼儿园课程评价的期望进行分析的。

（一）家长对幼儿园课程目标的期望

研究者分别从健康、科学、语言、社会和艺术方面来了解农村家长对幼儿园课程目标的期望。

（1）我将健康目标分为生活教育目标和体育教育目标。

我通过数据分析：“同伴合作共同完成任务的习惯”的选择率为最高，为34.4%。其次，“体质、体能的发展”的选择率排在第二，为28.9%。排在第三位的是“参加体育活动的兴趣”，选择率为22.2%。“项目相关知识”选择率比较低。

可见，农村家长注重幼儿与同伴的合作，注重幼儿个性化中的社会性和社会性中的个性化的发展。注重幼儿的情感目标发展。

（2）科学教育注重幼儿兴趣的培养

科学教育一定要培养幼儿的兴趣和能力的养成。

数据显示：“体会数学的重要性和趣味性”选择率为最高，为32.8%。其次是“时间、空间概念的培养”，为21.7%。“数字的概念”和“加减运算”的选择率是第三和第四。

可见，大部分农村家长在数学教育方面注重幼儿兴趣的培养。但是在知识目标的选择率也是很高的。

数据显示：“喜欢动手动脑解决问题”的选择率是最高的，为39,4%。“发展思维能力”的选择率为第二。“常见的动植物知识”、“探索周围环境的兴趣”和“关注科技给生活带来的便利”的选择率几乎相同。

我通过对上两个表的分析发现，农村家长在科学教育方面中，大部分家长认为科学兴趣与认知能力的培养重于具体科学知识的学习。农村家长不再只重视实质性知识的学习。但是部分家长还存在知识本位。

（3）语言教育目标中注重语言表达能力的发展

在语言的学习中,家长最期望幼儿喜欢与人讲话并且有礼貌,选择率为39.4%，其次孩子的语言表达能力得到锻炼,选择率为37.8%。这两个选项的选择率远高于识字、写字、学外语等选项。但是选择率仅次于前者。可见，大部分农村家长虽然注重情感目标，但是个别家长更注重知识目标。

在语言学习的途径上,家长认为“与老师同伴交流”是孩子语言学习的最佳方式,选择率为33.9%;其次家长认为听故事、看绘本也是孩子语一言学习的重要方式,选择率为18.9%,远远高于看电视、背唐诗宋词等选项。

我分别访谈了县里和村里的家长，得出了不同结果。

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