浅谈学前教育舞蹈教学

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浅谈学前教育舞蹈教学

基础训练是舞蹈教学的必修课,是学习舞蹈的基础,在我经历过近30年的教学生涯中,舞蹈教育发生了天翻地覆的变化,从最初的舞蹈教育来看,幼儿教师缺乏舞蹈的专业性,教学目标不够明确,教学内容不够规范,课程设置有不合理的地方,经过发展逐渐演变成了老师舞蹈专业性强了。但丢失了许多优秀的传统舞蹈，民族舞蹈，而这一切舞蹈教学任由专业的舞蹈机构来完成。幼儿在幼儿园，所学的舞蹈相比较就落后了许多。甚至只是机械的短学，没有舞蹈的灵魂，基于这种问题，结合推崇我要跳我喜欢跳我要创新跳坚持德育在先，身教优先的先进理念，开拓出实际的教学模式。

一、老师缺乏系统的教材

在教学过程中舞蹈没有教材，老师的教学有的是跟别的老师学来的。有的直接从网络上学习，真正优秀的歌曲与相应的教材没有，这就直接影响教学效果和质量，即使教材也能有选择，但在实际教学中无法将其作用充分发挥出来，而是教师自由发挥舞蹈能力，如果没有系统的合理的教材，也没有正确的教学大纲，培养合适的学前教育人才也是一句空话。

二、学前教育教学的目的是培养幼儿教师的舞蹈能力,更重要的是实践能力。比如有幼儿舞蹈编舞能力，但部分舞蹈老师没有根据幼儿舞蹈教学特点来制定相关的教学计划和内容，而且通过专业舞蹈教学目标来培养老师，这样的后果就是老师模仿能力很强，但对舞蹈的理解和实际编舞能力低下，无法在实践工作中，真正发挥舞蹈教学功效。

三、机械式的教学，老师教学过程，主要事情幼儿模仿老师动作，没有根据幼儿特点与兴趣简单教学，老师没有充分发挥创业能力，也没有创新能力，这样不利于舞蹈素质教育的开展综上所述，学前教育舞蹈教学发展策略，我个人觉得从以下几个方面入手：

（一）、根据幼儿年龄特点，制定与选择合适的教材，充分结合学前教育舞蹈教学专业与幼儿年龄及身心发展的特殊性，对舞蹈教材实行系统化教材。选择方面根据《3到6岁幼儿发展指南》为目标，基础训练民族民间舞蹈，要大力普及推广保持中国特色，特别是经典舞蹈，以年龄特征与舞蹈基础为准线，从浅入深、由易到难，尤其是幼儿舞蹈的动作形象活泼可爱，音乐采用都是采用比较普及的幼儿歌曲，容易被幼儿所接受舞蹈创作也充分考虑到幼儿身心发展的特点。

（二）、明确学前教育专业舞蹈教学的目标，学前教育舞蹈教学的目标是为了更好的培养，未来可以灵活运用所学到的舞蹈教学知识，进行幼儿教学的高素质人才，因此在教学过程中一定要遵循这点。所以教学目标制定必须充分考虑幼儿的特征性，促进将来在舞蹈教学工作中能有更好的实践与创新。最终教学目标应该重视基础教学，并且在注重民族舞蹈学习基础上，逐步转化到幼儿舞蹈学习及幼儿舞蹈的编排。

（三）、教学方式要灵活化，以形象生动为主体的教学场景，有目标的引入创设一定的情感，帮助幼儿舞蹈肢体语言的理解充分。考虑幼儿年龄特点与个体差异和能力大小，针对舞蹈能力强弱的幼儿，增加一定的难度。能力差的幼儿要进行鼓励，如果可以分组就把能力强能力弱的平均分配一下，禁止强强一组，弱弱一组。能力强、弱分在一组，有带动作用也可以培养幼儿的团队精神，老师给予适当指导，逐步提升幼儿学习的主动性。培养幼儿良好的道德与意志，以及良好的审美观等等，因此幼儿舞蹈教师舞蹈素养与教学能力探索发展是非常重要的。