关于学前儿童语言教育的方法原则特点(一)

关于学前儿童语言教育的心得体会

语言是人类必不可少的，特别是学前儿童。广义的学前语言教育是0-6理解为学前时期；狭义的学前儿童语言教育是孩子上幼儿园这段时期即3-6岁。这里主要论述的是3-6岁儿童的语言教育。因此，对于学前教育工作者而言，学习和了解学前儿童语言教育就显得尤为重要。教育工作者要善于把握这个时期对幼儿进行语言教育。

一、学前儿童语言教育发展的特点。

  

3 岁左右的幼儿听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，仍有少幼儿不能精确分辨近似音，在发音时会出现相互代（一）0-3岁儿童语言发展

于遗传、营养、教育等因素的影响，0～3岁幼儿的语言发展有个体差异性，表现为语言发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，语言发展也存在着不平衡性。因此，家长在观察孩子的语言行为时，一方面应注意分辨其是正常语言行为还是异常语言行为。对异常语言行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发的语言行为。通过研究发现，动作发展好的孩子，语言相对会滞后，而语言发展好的，大动作和技巧性的动作发展会晚，主要原因在于孩子语言思维形成晚的时候，会有动作来替代。每一个孩子都有自己生长发育的成熟周期，说话的早晚与将来的语言能力高低并没有明显的联系，同样动作的发育也是如此。而张教授指出最愚蠢的父母，是不断的拿自己的孩子和别的孩子横向比较，为什么别人的宝宝会站会爬会走，自家的宝宝却还不会呢，而聪明的父母是如何比较的？是和宝宝的昨天对比，纵向对比，每天都有新的进步和变化，保持平和的心态，慢慢的等待孩子的长大；四个月的宝宝就可以通过语气语调来判.教学过程与内容 提要与板书 

    3-6岁儿童语言发展