幼儿游戏活动组织质量与问题的观察分析

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幼儿游戏活动组织质量与问题的观察分析

随着我国当今幼儿教育事业的不断发展，国家在教育事业发展过程当中，对当今的幼儿教育事业提出了全新的要求。幼儿园在开展幼儿教学活动过程当中，一定要重视幼儿游戏的设计和游戏活动的比例，确保幼儿游戏活动开展，能够有效提高幼儿的综合素质，保证幼儿在游戏活动开展过程当中，深刻了解道德品质的重要性，本文将会就幼儿游戏活动组织质量与问题进行仔细的分析。

我国当今的幼儿园在开展幼儿教学事业过程当中，虽然对幼儿进行游戏课程环节设计，但在幼儿游戏教学环节设计过程当中，往往忽略游戏环节的作用性和重要含义，大部分的幼儿教师在开展游戏教学过程当中，仅仅只注重对幼儿个人能力以及学习兴趣的提高，忽略运用游戏教学环节，完善学生的综合素质。而且近几年来，幼儿园的幼儿教师在开展幼儿游戏活动过程当中，组织质量也依据外界因素的变化产生不同影响。

一、问题研究的过程

（一）研究的对象

在对该问题进行仔细研究过程当中，研究对象一般选择本地幼儿园的幼儿教师和幼儿。幼儿游戏活动组织质量问题的研究不单单要从幼儿教师角度进行分析，同时也要从幼儿角度进行仔细调研。从幼儿教师角度进行分析过程当中，首先一定要仔细了解幼儿教师，针对幼儿个人特点是否详细规划过幼儿教学游戏环节，针对幼儿角度主要考量的问题是幼儿在游戏环节过程当中的游戏体验和身心体验，研究对象的确立，能够更好的保证凸显此次问题研究的整体主题。

（二）研究的内容

在研究内容选取过程当中，首先一定要针对幼儿个人身心发展以及游戏环节当中的游戏体验进行仔细问题内容设计。首先，针对教师在问题设计过程当中，主要针对的方向就是教师如何依据儿童个人系特征进行游戏环节设计，采用哪些游戏形式，针对幼儿在进行研究内容选取过程当中，要选取幼儿自身的心理体验，比如在进行调查过程当中，针对幼儿对游戏的喜好程度，感兴趣程度进行详细调查，同时也一定要详细明确幼儿游戏教学环节的设计是否能够更好地推动幼儿综合素质建设发展。

（三）研究工具

在对此次问题研究过程当中，选取的研究工具分为两种。第一，以问卷调查的形式，对幼儿和幼儿教师进行详细的调查，问卷调查研究活动开展过程当中，要详细设计问卷内容，针对不同的研究对象涉及不同的研究内容。第二，运用科学合理的电脑软件，对统计到的数据进行整理分析，将数据信息结果以表格或者是图片的形式进行展现。通过运用研究工具，对收集到的数据进行详细的统计和分析，能够更好地明确此次研究的结果准确性，正确性，科学性。

二、影响幼儿游戏活动组织质量因素分析

（一）游戏的环境

通过对研究对象开展问卷调查以及其他形式的调研过程当中可知，影响幼儿游戏活动组织质量的第一因素就是游戏的环境。幼儿教师在进行游戏环节设计过程中，如果不考虑游戏环境因素，将会大大影响到游戏教学环节的课堂体验以及课堂质量，在良好的游戏环境下进行游戏环节课堂开展，能够更好的保证幼儿带入到游戏情境当中，通过游戏情境的体验，能够让幼儿在游戏活动开展过程当中深刻明确以及意识到合作意识以及交流能力的重要性。

（二）教师的指导

幼儿教师在游戏活动开展和组织过程当中，如果不对幼儿进行适当引导的话，就无法保证幼儿拥有良好的游戏环节体验。大部分的幼儿园在开展游戏教学环节过程当中，教师都会进行相应的游戏指导，能够让幼儿明确此次游戏的目的，若幼儿教师在游戏环节开展过程当中，不对幼儿进行引导的话，就无法保证游戏环节的正常开展，同时也不能够保证幼儿在游戏环节玩耍体验过程当中深刻明确更多道德品质的重要性。

三、提升幼儿游戏活动组织质量建议

（一）建设适宜的角色游戏环境

幼儿教师在进行幼儿游戏活动环节设计过程当中，一定要采用多种的游戏环节方式，建设适宜的角色游戏环节。在进行游戏教学活动环节整体设计过程当中，幼儿教师首先一定要根据幼儿身心发展特点进行游戏环节的设计，选取合适的游戏互动内容，确保游戏互动内容再开朗过程当中能够对幼儿的身心健康建设到一定推动作用，同时也一定要保证幼儿在游戏和互动环节当中，能够准确无误地融入到游戏环境，提高幼儿的游戏体验。

（二）增强游戏主题的丰富性

幼儿教师在进行游戏环节设计过程当中，也一定要确保游戏主题的丰富性。通过此次调查可知，大部分的幼儿园在开展教学游戏环节过程当中，幼儿教师仅仅只注重形式，比如在游戏环节开展过程当中，往往都会选取过家家，老鹰捉小鸡等游戏形式。幼儿教师长期应用该类游戏主题，就不能够保证幼儿在平时游戏教学活动环节当中的积极性，因此增加游戏主题的丰富性能够更好的保证幼儿在平时教育活动开展过程当中积极配合幼儿教师开展教学工作。

（三）加强教师的相关指导

幼儿园在开展幼儿教学游戏环节过程当中，一定要加强幼儿教师的指导力度。不能够仅仅要求幼儿教师在平时游戏教学环节开展过程当中，对学生进行适当引导，同时作为幼儿教师也要进入到游戏环境当中，在游戏环节设计过程当中，也要为自身设计相应的游戏角色，只有当教师真正融入到游戏环节时，才能够真正体验到幼儿的身心变化，根据游戏环节的应用，提高幼儿的心理建设质量，同时在游戏环节参与过程当中以及指导过程当中，幼儿教师能够根据不同的现场情况进行游戏节奏把控以及游戏环节内容调整，保证游戏教学工作的质量和有效性。

总结

本文就幼儿游戏活动组织质量以及相应的问题进行仔细的分析，在分析过程当中，详细介绍了目前我国幼儿游戏活动的发展现状。我国的幼儿教师在进行游戏就要环节设计过程当中，首先一定要根据幼儿的性格特点进行游戏环节设计，同时在设计过程当中也一定要保证游戏环境是能够符合幼儿身心发展特点，也要确保在游戏环节应用过程当中，游戏环节的主题丰富性，保证幼儿在参与教学游戏环节过程当中，不仅能够积极配合幼儿教师开展工作，也能够在游戏环节体验当中，完善自身的综合素质，通过游戏教学活动的开展，引导幼儿建设正确的人生观，价值观。希望通过本文的仔细分析，能够大大推动我国当前幼儿教育事业的快速发展。

参考文献

[1]赵凡奇.幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为的行动研究[C].华中师范大学,2016.

[2]朱萌萌.幼儿园游戏活动中教师有效观察研究[C].西南大学,2017.