幼儿学前教育论述

幼儿学前教育论述

“幼儿教师是干嘛的？”

“就是把孩子看好的码!”

“那么我们怎么才能把孩子看好呢？”

这就是需要我们了解如何开展幼儿教育工作，以及工作过程中的各项规范要求和幼儿早期阅读的观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。3-6岁是幼儿语言能力的发展的关键期。幼儿只有真正学会了说话，能够正确的表达自己的愿望，才能在今后的自由的与人交往、更好的融入社会。根据幼儿语言发展的规律，给幼儿创建丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，培养幼儿的良好语言表达能力，是幼儿教师应具备的能力。

   通过直接的感知，在认识周围的事物中丰富幼儿的语言以及观察能力，要与现实中的人、物、自然界以及社会现象紧密结合相连，通过各种接触，从而提高幼儿的语言表达能力。

创设宽松的阅读氛围，要促进幼儿早期的阅读能力和发展，没有语言阅读，思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿时期的良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生至关重要。心理学研究表明，学前期是人生的重要基础时期是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明、良好的行为习惯的养成要比知识获得重要的多，养成良好的习惯一个人独立于社会的最基础，又在很大的程度上为幼儿奠定以后的工作和生活质量，并影响他的一生成功和幸福，可以说习惯体现一个人的素质。古人说的好“求木制张哲，必固其根本。”帮助引导幼儿形成有益其终身的发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。

   良好的行为很广泛：爱国、懂礼貌、讲文明、好好学习、生活自理。。。。。。等等。现在我们将如何引正确的引导和形成良好的行为学习呢？我个人认为以下几个方面入手、

1、在幼儿良好的行为培养中，不是任意盲目的进行，在教育中由幼儿按照身心的发展特点，具体的家长可以遵循的原则：1、良好的学习教育师建立在良好的家庭教育的基础上的，没有好的家庭教育，再好的幼儿园也只是空谈，没有那么好的效果出现的，什么样的家庭教育出什么样的孩子，作为家长我们一定要给孩子做好榜样，重视孩子的成长的每一天，幼儿家长任由自己的孩子自由发展，其随意的性格殊不知给教育带来了后患。

2、举个例子：在一次同事聚餐的时候，我的园长带着他7岁的女儿出来吃饭，在一个大型的酒店里，我们都是中规中矩的等着菜上齐，菜上好了我们就开吃了，这时候园长的女儿琪琪就在那里叫着妈妈：我要吃鱼，我要一个人吃不给其他人吃，妈妈就说不能这样的，但是琪琪还是哭闹不止，于是园长就和我们说算了你们就让给琪琪吃了吧，又不是什么好东西，我们当然会同意啦，这样的第一次不阻止既往后就有2、3次的，所以我觉得我们的园长要和孩子说，你这样是礼貌行为，别人不喜欢，没有人和你做朋友的，我们作为家长要正确引导孩子的行为教育杜绝以后的第二、第三。。。。

现在的教师以及家长都认识到了教育孩子的重要性，培养孩子的自信，孩子的自信心来源于大人不断的鼓励、表扬，当我们的宝贝有了良好的行为，我们就应该及时给与表扬从而使他们得到激励，形成宝贝们的好习惯的形成。反之如果发现孩子们做错，我们也应当及时的给与批评并告诉他们哪里错了，要怎么改正，从问题上改掉一些坏习惯。赏识教育不是一味的鼓励，挫折教育更不是一味的批评，没有规则，就没有了教育的尺度，教育也就无法发挥作用，。现在的家长喜欢用物质、精神去刺激孩子，如果不加以引导，孩子也不知道被赏识的理由就会导致挫败的教育，从而引发叛逆心理。教育如同浇花，要记得按时浇水、施肥，如果盲目的浇水施肥，花朵只能枯萎，有规律的浇水施肥，花才会鲜艳。所以呢家长们要放下家长的的架子，和孩子们成为好朋友，这样的沟通才能发挥的淋漓尽致，让沟通成为一种简单的习惯。成人之间的态度不一致极大的阻碍着孩子良好的习惯培养。即使成人有不同的意见也不能当着孩子的面讨论，大家在和谐的环境下进行对孩子起到教育作用，现实生活中有好多小朋友都是爷爷奶奶带的从而在教育习惯中也带来了许多的障碍。如果老师与家长配合默契的话在很大程度上帮助我们家园共育的要求，对幼儿的健康成长，起到了一定的作用，从而养成良好行为习惯奠定一定的基础。

作为幼儿教师，除了加强家园的沟通，还有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好的习惯培养。习惯是重点但是我们幼儿的的指导纲要也是重之重所以我们是家园共育才能营造孩子们德智体美的教育，以下是我阐述幼儿的纲要：

一、《幼儿园教育指导纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”这就要求教师为幼儿创设物质环境和精神环境。

二、环境是指周围影响于人的、包罗万象的客观世界。环境对人的影响具有潜移默化的作用。幼儿语言是在周围的环境交互作用中发展起来的。因此，教师要精心设计和布置有童趣的环境，让物质与语言有机结合。。。。

三、创设充满关爱、尊重和支持的心理环境

一个人的智力总是受情绪的左右，教师爱的情感就是幼儿智慧的催化剂，爱是每一个幼儿健康成长的基本前提和需要，幼儿只有在爱的精神环境中才能获得健康成长。爱与被爱的体验，会使幼儿产生一种叫安全感，消除幼儿的惧怕心理，使幼儿想说、敢说、喜欢说。因此教师应该关爱每一个幼儿，建立一种民主、平等、和谐的幼师关系。在活动中，教师是参与者、支持者、教师应该以“大朋友”、“大姐姐”的身份与幼儿一起游戏，一起讨论问题，真正让幼儿成为学习的主体，而不是“高高在上，居高临下”的看着小朋友

四、家园配合，是促进幼儿语言能力发展的重要手段

幼儿教育离不开家庭与幼儿园的共同配合。家长对幼儿的影响和教育是促进幼儿全面发展的重要力量。因此，教师应注重家园联系，使家长和幼儿园形成教育培养的合力，我们应通过家长会、开放日等形式，向家长宣传幼儿期语言的重要发展的重要性，充分发挥家庭教育的优势。

良好的行为习惯和教育模式都是一种长期的、日积月累的、循环渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还要我们更多的投入。幼儿教育，一定先要把习惯放在重要的位置，再去监督我们的孩子坚持进行行为训练，家长和老师都有以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，使孩子将来成为家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。我们可以相信，幼儿时期养成好的学习习惯和各方面习惯，宝贝在以后的人生道路上一定会很轻松。