巧用信息技术，提高幼儿绘画教学效率

巧用信息技术，提高幼儿绘画教学效率

摘要： 

在幼儿绘画教学活动中，我们往往采用的是传统的示范画的形式来让孩子模仿，在模仿的基础上可以加入幼儿的想象来做作画，随着信息技术的迅猛发展，给教育带来了一个崭新的景象，这让幼儿美术课堂教学变得生动起来。多媒体课件、教学录像片段、拍照和录像技术、作品集，无比不幼儿更加自主的创造，更加能将自己的想法通过绘画的形式表现出来，让绘画更绽放心中的美。

关键词:  信息技术    农村幼儿    绘画教学

信息技术的发展是适合时代发展的需求的，在当代社会里，多媒体成为我们生活中的一个重要的组成部分。在农村绘画教学中，我们也在运用信息技术，为幼儿着力打造完美的绘画课堂教学。现代信息技术真是我们老师的好帮手，但是在教育教学中，我们往往处于一种不做为的状态，有的老师甚至将这些电教设备当作装饰品视频来使用，却在很大程度上忽视了电教设备的所潜藏的教育价值，那么在幼儿绘画教学中该怎样合理利用信息技术呢？我想多媒体课件能把抽象的概念转化为具象概念，帮助孩子丰富知识经验，提高作画的兴趣和信心；教学录像片段能为孩子提供表象素材，帮助解决绘画教学的重难点，提高作画的表现力；拍照和录像技术能记录孩子在作画过程中的瞬间和创想，帮助孩子自主创造，提高作画的效率和乐趣；作品展示或作品集，帮助孩子体验成功感，提高作画的幸福感和满足感。

一、将教学内容，从抽象概念转为具象概念

在幼儿绘画教学活动中，要尽量把活动内容进行梳理，先了解孩子的已有经验和水平，挖掘哪些素材是孩子知道的内容，哪些是内容对孩子是抽象的。为此，老师要先做到定位，然后将幼儿不能够明确的知识进行分解。在小班绘画教学《毛毛虫》活动中，孩子有些毛毛虫是很常见的，一般常见的毛毛虫都是单色，以暗色为主，对颜色艳丽、花纹图案颇具美感的毛毛虫见得不多，对于体态、生活习性不够了解。通过大量高清昵图网的毛毛虫的图片，让孩子观看、比较，教师进行讲解和分析，孩子有了更高的欣赏兴趣，为作画埋下了伏笔。再如，中班《各种树》，树虽然很常见，但是让他们画却很难抓住重点，利用大量树的素材图片进行平面处理，再用上动画效果，将树干、树冠、树枝、树叶、树纹以及树根等结构进行观察，将抽象的树概括成常见的形状，大大增强了孩子作画的信心。

二、为教学重难点，提供操作的表现素材

拍照和录像技术的运用给幼儿教学带来很大的便利，我们该如何合理的利用这项技术是值得深思的，所以教师要合理、科学、有效的运用这项手段和技术服务于教学，而不是为了新鲜、时尚而作为奢侈的工具，那么该到底怎样使其发挥应有的作用和内在价值呢？

1.定位绘画教学的重点、难点，精心录制教学录像

幼儿绘画教学活动的成功与否则在于重点的把握和难点突破，那么该怎样做到这一点呢？首先把重点和难点的环节用录像手段来进行处理，用录像的形式清晰、生动、形象的展现在幼儿面前。在大班开展《立交桥》活动时，先定位了重点是表现立交桥上的人和车的热闹景象，难点是在立交桥交叉处有些部位被遮住了，不能画出来，人和车也有被挡住了，怎样能更好的达成预定目标呢？于是我制作了教学录像，拍了立交桥的车流的视频，特别注意要观察前面的车和后面的车，上面的车和下面的人，桥后面的高楼大厦和树木，将抽象的、内隐的知识转化成形象的、可感的表象，这样更便于幼儿的理解了。再如，开展《动物花纹》的大班绘画教学活动时，动物是孩子们很熟悉的，但是花纹基本上都没有好好观察过，我制作了动物园里特征明显的动物花纹录像，长颈鹿斑点纹，斑马黑白相间纹，鳄鱼角质纹等，将不易察觉的花纹通过教学录像播放给孩子观看，作画的难度大大降低了。

2.观看照片和录像片段，解压幼儿绘画教学中的重难点

俗话说：好钢用在刀刃上，教学中我们要把这项有效的先进技术——拍照和录像技术用在刀刃上，何为“刀刃”，我认为能为教学的重点、难点服务，那么技术这快好钢就用在了刀刃上了。活动中，在用记号笔写生各种大小形状不一《萝卜》时，直接给孩子看实物萝卜，孩子作画无从下手，再造时，我播放萝卜教学片段，视频中对实物萝卜进行描绘，再播放一个个画好的不同写生造型的萝卜，这之后，孩子们对萝卜造型就把握跟形象了，对写生画有了更身的理解。

三、为绘画过程记录，实现自主创造

为了更好的实现幼儿之间的成果交流，通过录像的采集捕捉幼儿之间的不同的制作过程，通过孩子之间的相互碰撞来挖掘这个制作方法。我们在《人来人往》活动时，就 采用了录像技术来采集在绘画过程中的不同设计方法和不同面的画法，因为这个活动的重点在于让孩子通过观察人的各个面的造型，来画出五官的位置，侧面脸和五官只看到一半，耳朵长中间，发型和身体各个部位的动作造型也跟着变化了。为了让孩子之间互相取长补短，让幼儿之间互相取长补短，让幼儿之间进行一个思维的碰撞，进行再造的过程，为此我们就采用录像手段把每个孩子有创意的造型的创作过程都录制下来，当孩子第一次尝试之后，我们就有共同来观看这段录像，都受到了启发，有的幼儿也学会了画侧面，就这样通过观看优秀作品使幼儿之间实现了无声的交流，这种交流远比教师的评价更有价值。所以，在幼儿进行绘画活动的时候，教师要善于看、利用录像技术来把一些幼儿好的制作方法拍下来或录下来，实现幼儿自主学习的心路历程。

四、展示作品，体验成功感和满足感

我会每次将孩子的作品展示在走廊的作品栏，优势，也会在大广场展板上将孩子的作品展出；会将装饰画、写生画、创意想象画，如《青花瓷》、《花瓶》、《冬天的树》、《有趣的手型》、《空中房子》、《乐器造型》等大量作品拍成照片，制作成影集，带给亲朋好友欣赏；有时，将孩子作画和完成作品后都进行拍照记录，把照片贴在教室走廊或主题墙展出。作品的展出，相互可以学习，交流的同时，更可以激发孩子动手的欲望，让感受美、发现美、表现美有自主创作的机会

五、结束语

总之，信息技术应用于到幼儿绘画教学中，是信息时代发展的必然结果，也是幼儿园教育教学改革发展的内在要求。《纲要》和《指南》精神强调要给予幼儿发现问题、解决问题的机会，发现美、感受美、表现美的过程，为此，现代信息技术手段更加直观、想象的画面展现，更能吸引幼儿眼球，激发作画兴趣，解决过程中的重难点，从而发挥了幼儿的主管能动性，给予孩子充分的自由和空间。

参考文献：

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[2]信息技术助幼儿园教学一臂之力[J]中国现代教育装备 展会专区（2013）.