家长对幼儿入园前所做准备工作的调查研究 (3)

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家长对幼儿入园前所做准备工作的调查研究

家长对幼儿入园前所做准备存在的问题与对策

摘要：幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步，由于家庭和幼儿园的教养环境、成人的教养态度、教养方式、和幼儿的关系、幼儿的角色地位等不同，幼儿入园后会出现这样那样的不适应。幼儿早期的家庭教育在学前教育中扮演着重要的角色，它既关系到幼儿在进入幼儿园后能否很快地适应幼儿园生活，又关系到家长自身是否做好了心理准备来迎接孩子人生的一个新阶段，也影响着幼儿园的教育质量。家长对幼儿的入园前教育是幼儿早期家庭教育的重要组成部分，对幼儿入园后能否适应幼儿园生活及学习有着至关重要的作用。通过问卷调查法和访谈法，从家长为幼儿入园所做准备的现状入手，分析其中的问题与误区，并提出一些具体的策略，以及对家长做好幼儿入园准备提供参考。

关键词：入园准备家长家庭教育学前教育

一、问题的提出

幼儿早期的家庭教育在学前教育中扮演着重要的角色，它关系到幼儿入园后能否很快地适应幼儿园生活，关系到家长自身是否做好了心理准备来迎接孩子进入人生的一个新阶段，同时影响着幼儿园的教育质量。家长对幼儿的入园前教育是幼儿早期家庭教育的重要组成部分，对幼儿入园后能否适应幼儿园生活及学习有着至关重要的作用。

要研究家长为幼儿入园所做的准备，就要首先界定入园准备。从家长角度出发，入园准备是指孩子入园前，家长是否做好了所需的准备，包括家长自身准备和家长为孩子该做的准备。具体来讲，包括以下内容：

1．物质准备

物质准备是指家长为幼儿走进幼儿园学习生活而准备的一些客观实物，如生活用品、学习用具等。

2．能力准备

能力准备是指幼儿在上幼儿园之前已具备的各项实际生活能力。具体包括：

（1）生活自理能力

主要指幼儿在生活中照料自己的行为能力，如用餐、洗手、如厕等。

（2）社会交往能力

主要指幼儿在社会交往活动中所表现出来的能力，如与同伴的交流能力、与他人合作的能力等。

（3）身体运动能力

是指幼儿肢体运动的一些基本能力，如走、跑、跳等。

（4）语言表达能力

是指幼儿口头语言的表述能力，包括幼儿口头语言表达的流畅性、语意表达的清晰性等。

3．幼儿园常规教育准备

幼儿园常规教育准备主要是指为适应幼儿园日常生活而需要幼儿具备的基本行为，如午睡、有规律地摆放物品等。

4．心理准备

包括两方面，一方面是家长在面对孩子将要入园时做出的心理调试，另一方面是幼儿为自己将要面对新的生活环境所做出的心理调试。

针对以上这些家长为幼儿应做的准备，从家长为幼儿入园所做准备的现状入手，找出其中的问题与误区，以期帮助家长更好地做好幼儿入园的准备。

二、研究方法

1．问卷法

本研究的调查采用自编问卷——《家长为幼儿入园所做准备情况调查问卷》，根据调查对象的不同分调查问卷一和二，分别针对已入园的幼儿家长和未入园的幼儿家长。问卷包括封闭式单选和多选题以及两个开放式问题。调查在珠海市幼儿园、青少年活动中心、书城、公园等幼儿与家长密集区进行，共发放问卷500份，回收有效问卷450份。

2．访谈法

经过整理问卷，选取一些有代表性的幼儿家长进行访谈。访谈就问卷中涉及的家长为幼儿入园所做准备的意识以及一些具体的入园准备方法进行深入地了解。

三、调查结果

通过调查和访谈发现，家长在为幼儿入园所做准备方面还存在一些误区和问题。

1．缺乏做入园准备的意识和行为

（1）认为教育是幼儿园的事情，与家庭无关

30%的家长认为孩子入园后会自然掌握或由老师教授后会学会幼儿园常规要求，孩子各方面能力也都会有所增长，不需要家庭教育。

（2）具有为幼儿做入园准备意识，但缺乏相应行为

60%的家长能够意识到家庭教育的重要性。但通过进一步深入访谈发现，受自身能力或客观条件所限，没有科学有效的方法作指导，多数家长表示针对幼儿的入园准备，他们常常感到束手无策。

2．对“家长为幼儿入园所做的准备”理解片面

（1）认为“家长为幼儿入园所做的准备”只是家长为幼儿准备物品或培养某一方面的能力

在能力准备方面，超过85%的家长不能兼顾到幼儿各方面能力的培养。在幼儿园常规教育准备方面，约有80%的家长没有意识到在入园前对幼儿进行培养能够帮助其更好地适应新环境、新生活。

（2）认为“家长为幼儿入园所做的准备”只是家长对幼儿的培养

完整的“家长为幼儿入园所做的准备”应该包括家长自己的准备和家长为幼儿所做的准备。然而，95%的家长不知道为幼儿入园做准备的同时，还需自己做好准备，尤其是心理准备。深入访谈后发现，许多家长在孩子入园前也有一定的焦虑情绪，不知道如何进行自我调试，只是被动地接受这种消极的准备情绪，对孩子入园并没有起到积极的作用。

3．缺少科学有效的方法

（1）不知道该做些什么

约有50%的家长希望自己能为孩子入园做些准备，但却缺乏这方面知识经验。在这50%中约有40%的家长尝试查阅资料寻找方法，却未找到合理、科学、有效的方法，缺乏科学指导和专业辅导。

（2）有自己的方法，但是不知道是否科学有效

其余约10%的家长看到、学到并正在实施一些方法，但其科学性及有效性还未得到验证。

四、对策与建议

针对问卷和访谈记录中反映的种种问题，查阅相关书籍、文献，我们提出以下解决对策与建议：

1．家长方面

（1）首先要自己做好心理准备，提高入园准备意识

要意识到幼儿入园后的生活和入园前的生活有联系但更多的是差异，这种差异性导致幼儿会有种种不适应，而消除这些不适应，最重要的就是家长要具备为幼儿做好入园各项准备工作的意识，并具体落实到行动上。

入园准备是一项长期而又复杂的工作，不能指望一两次的准备就能达到预期目标，要以发展、动态的眼光看待入园准备。具体来讲，家长可以从以下几点做起：

①正确认识分离焦虑——孩子哭闹不愿入园是正常表现。要缓解孩子的分离焦虑，需要家长在孩子入园前做好各方面准备，也需要家长密切关注孩子入园后的状态，及时与教师沟通。

②不能对孩子撒谎。与孩子的约定要兑现，给孩子充足的安全感，这样在陌生的新环境中就会降低孩子的焦虑，使其更好地适应新环境。

③相信老师一定会照顾好自己的孩子。家长与教师之间的互信能够给孩子提供自由成长的环境，也能促进家园合作，实现家园共育。

（2）做好幼儿的心理准备

①让孩子知道，小朋友长大了，都必须上幼儿园。家长可以跟幼儿介绍幼儿园生活，在幼儿园里能学到新知识、新本领，能和许多小朋友一起玩。在合适的时候，家长可以向孩子讲述自己小时候上幼儿园的趣事，使幼儿对幼儿园生活有期待。

②多带孩子参观幼儿园环境，让孩子对新环境不再陌生，充满好奇，为幼儿适应新环境做好准备。

（3）幼儿园常规教育准备

①让幼儿知道幼儿园的作息时间，尤其是接送时间，这样会减轻和消除孩子的焦虑心理。可以在家模拟幼儿园的作息生活。

②除了作息时间，还要熟悉幼儿园一天的活动，在家里让孩子先适应幼儿园的一日活动，幼儿在入园后对幼儿园的整个活动都不会陌生。

③培养孩子使用礼貌用语，让孩子学习一些幼儿园活动时的常规语言。

（4）能力准备

①培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿自己的事情自己做。

②培养幼儿的社会交往能力，创造幼儿和同龄儿童相处的机会，让幼儿在与同伴的玩耍中增强人际交往能力及互助合作意识。

③培养幼儿的身体运动能力，可以在日常生活中注重幼儿走、跑、跳、投掷等基本动作的锻炼，增强幼儿体质，增强抵抗力，保持身体健康。

（5）物质准备

①及时与教师和幼儿园沟通，积极支持幼儿园工作。

②尽量选择一些适用而又为孩子喜欢（如颜色、图案等）的用品，这样既能让孩子感到自豪和兴奋，又能提高孩子的独立

（2）开展家园合作

幼儿入园前，幼儿园可以开展一些开放日活动，让未入园幼儿参观幼儿园生活；幼儿初入园后，家长要与幼儿园通力合作，及时反馈幼儿情况，使教师在教学和生活中帮助幼儿更早地适应幼儿园生活。

五、总结

综上所述，幼儿进入幼儿园的提升是一项系统工程，是一个承上启下的重要阶段，至此幼儿要进入群体的社会生活，这与他们之前的生活方式不同，幼儿在这个阶段适应得好不好可能会影响他的一生。其关键是需要教师们树立和培育好自己的责任心和教学方式的系统性，这样才能够很好的促进幼儿教育。如果家长的准备是合理而有益的，则有利于幼儿的良性适应，并且能增强以后面对危机的心理能力，更好地促进幼儿的身心健康发展。因而家长要从心理层面到行为层面、从精神方面到物质方面为幼儿入园做好充分准备，并在幼儿适应的过程中给予最大限度的支持，帮助其更加从容、健康、快乐地成长。