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学前教育
对一个班级学生中存在不良行为习惯及其原因的调查分析
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对一个班级学生中存在不良行为习惯及其原因的调查分析
一、概念界定
(一)班级学习风气
学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风,能促进学生奋发向上,刻苦学习,并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛,它对教学质量的提高,对学生品格的发展,对培养社会主义接班人,让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人,具有重要意义。
(二)良好的班级学习风气
良好的班级学风应具有这四个特点:苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”;勤思的含义为“学而不思则罔”;好问的含义为“舍问,其奚决焉?”;求实的含义为“踏实是学习之本”。总体来说,良好的班级学风是指班级有共同的目标,并均愿意共同为之努力,有积极向上的学习态度、正确的学习方法,同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。
(三)不良的班级学习风气
不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等,在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。
不良班级学风对课堂教学效果也有影响。不良的班级学风在课堂上,首先课堂纪律便无法保障,聊天、发短信、听歌、走神等现象使教学效果大打折扣;其次,课堂气氛冷清,只有极个别同学跟着老师的思路思考问题,也只有极个别同学回答问题,更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答问题为耻,如此课堂怎么样保证教学目标的完成,超越要求更是无稽之谈。
二、通过直接观察法,发现班级学风问题主要表现在以下几方面:
(一)学生学习目的功利性较强,重视现实利益;
(二)学生缺乏科学的学习目的和明确的学习动机;
(三)学生专业意识淡薄,对所学专业兴趣不够浓厚;
(四)学生缺乏诚信,作业抄袭严重;
(五)学生沉迷于网络游戏,无心学习,班级学习氛围较差;
(六)班级课堂纪律松懈,旷课、上课迟到、早退现象严重;
(七)学生思想不稳定,存在厌学情绪。
三、班级学风之所以存在这些问题,总结了几点产生的原因:
(一)学生学习动力不明确,学习的进取心不强
学习动力包括学习动机、兴趣、态度等三方面,是推动学生进行学习活动的内部原因,激发学生的学习动力,提高学习的主动性和积极性。根据对学生的访谈调查,得知大部分学生并非按照自己的意愿而选择此专业学习,而是因为分数低或是父母的选择。这样的学生一般存在学习兴趣不浓,学习目的不明确、动力不足等特点。当访谈时问及读大学的目的时,大部分学生认为是为了“取得文凭”。
(二)缺乏良好的学习习惯,学习纪律松懈
现在的学生基本上属于独生子女,他们一般依赖性比较强,行为上普遍表现出缺乏自我约束力。学生进入大学后,在没有父母、老师的督促下,对自己的不良行为缺少正确的判断,又不能有效地控制自己,因此不少学生生活、学习处于无目的、无管理状态。在学生中迟到、早退、旷课的现象很普遍,上课时也有相当一部分学生不能做到认真听讲,而且存在打瞌睡、看其他书籍、交投接耳、听MP3的现象。这些人为了完成作业会采取抄袭过关的办法。
四、建设良好班级学风的方法
班风、学风的建设是循序渐进的工作,必须坚持不懈,一步一个脚印。如果歪风邪气形成了,再去消除已经在学生中形成的一些不正之风,那则是一件比较困难的事情。因此,要认识到建设良好办法的重要性和持续性,同时通过一些行之有效的方法来建立良好的班级学风。
(一)调动学生学习主动性
1.激发求学欲望
如何激发学生的求知欲呢?我认为,首先应该是让学生学会做梦。实践证明,人类因梦想而伟大,历史上所有的成功者都是大梦想家。当学生有了梦想才会有努力奋斗的目标、刻苦学习的热情,所以,当班级里有了一群有梦想的孩子才会班风纯正、学风优良。例如,可以在班会课上介绍中外名校的情况,引领学生在这样的情境中去想象,有了这一刻的冥思苦想,学生会给自己树立一个真实的大学梦,确立梦想的方向,从而在学习中保持旺盛的求知欲。
2.培养自学能力
培养学生的自学能力,要注意激发学生的学习主动性,在教学过程中教师要注意抑制学生的依赖性,挑选一些课程材料,组织学生自学,分组编写讲课提纲,再挑选几组进行评论。例如:在讲授“碱金属一章的内容”时,可重点讲解“金属钠的单质、氧化物、水化物”后,让学生自学并讨论讲解其他碱族元素,还可以推荐一两位同学上台进行讲授,让其他同学进行评议,这样做会大大提高学生的学习积极性。
3.增加趣味性,引人入胜
在教学实践中发现,有趣而使人兴奋的气氛,能增强学生的学习动机,引发他们的思考,从而把学生引入最佳的学习状态。例如,为什么说氢氧化铝是两性氧化物?物质与碱反应还会与酸反应吗„„这些悬念式的问题的提出,会一下子引起学生的兴趣,激发学习的激情,从而保证课堂教学的效果。
(二)培养典型团队做榜样
班级学生的性格都不同,能力也是各有高低。什么是典型呢?它是指具有先进性特征和示范教育功能的个体,典型对于学生的积极向上、班集体的进步都具有积极的导向作用。培养典型团队做榜样对于学风建设是非常关键的。培养典型可以先从班干部开始,教师要注意对学生的改正与进步给予肯定和表扬,在班级中树立榜样形象,号召学生们向榜样看齐,发挥榜样的力量,带动同学们一同进步。让整个班级形成一种你追我赶、共同学习、共同进步的积极思想。同时注意加强对典型学生进行正确的引导,通过他们的模范带头作用,对其他同学进行潜移默化的教育,作为对教师课堂教育的实例补充,相辅相成,逐步推动班级整体的进步。除此以外,每个班级自新班级组成开始,就有中心人物和小团伙,教育心理学中班杜拉的观察学习理论证明:在一个集体中,中心人物或小团队发挥的榜样作用是教师无法发挥的作用,他令学生产生“从众效应”进行观察和模仿学习,所以教师要注意善于发现和引导这些中心人物,鼓舞他们的学习热情,发挥他们身上的无限引领能量,为班级共同进步发挥作用。
注重学习方法的指导,提高学习效率
良好的班级学习风气还与学习效率紧密相连,而学习效率又直接与学习方法有关。一个优秀的班集体,只有当班级中形成了积极的学习动力、有效的学习方法,并取得了较好的学习成绩后才会更大
程度地提升学习热情,形成一种良好的循环作用。因此加强对学生学习方法的指导,来提高他们的学习效率,对于增强学生自信心,鼓舞学习热情起到至关重要的作用。这里教师的主导作用凸显出来了,当然也要注意鼓励学生的创造性思维,鼓励学生平时多注意解题思路,提高学习效率。
增强班级凝聚力
一个班级的凝聚力对这个班级的学习风气的影响最为强烈。一个班集体就像一个大家庭,班级风气对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。一个班级如果具有很强的凝聚力,学生们就很容易在学习上形成互帮向上、你追我赶的氛围。而一个班级如果没有很强的凝聚力,则会成一盘散沙。
针对班级学风存在的问题与产生的原因,应采取正确的措施从而改善班级的学风。
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2023-05-09 13:14:49【
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