关于促进新建乡镇中心幼儿园发展之己见

在教育学、心理学、人类生理学等学科的日益完善和发展过程中，早期教育受到各国的普遍重视，尤其是致力于发展农村学前教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“重点发展农村学前教育”，在未来的十年里，农村学前教育是发展的重心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求到2020年普及学前教育一年教育和学前两年教育，有条件的地方普及三年教育。其次，明确政府责任：加大公办幼儿园的建设力度，加大财政投入，按照幼儿教师资格标准进行教师的聘用，加强管理，履行好各自职责。陕西省为响应国家号召，制定了两期学前教育三年行动计划，第一期计划（2011-2013年）在全省新建1000所乡镇中心幼儿园，第二期计划（2014-2016年），新建450所乡镇中心幼儿园，到2016年全省每个乡镇至少有一所公办中心幼儿园。缓解“入园贵，入园难”的问题，在一定程度上促进了农村学前教育事业的发展。以下是我对关于促进新建乡镇中心幼儿园发展的建议：

一、更新观念，坚守幼儿教育核心价值

《幼儿园教育指导纲要（实行）》明确定位了幼儿时期的教育方向和核心价值“幼儿园是基础教育成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”。在市场经济大潮中，乡镇中心幼儿园要能坚守幼儿园教育的科学性和幼儿身心发展规律，不以“实验”为名，擅自设置识字、算数等课程，坚持幼儿一日活动规程，保证幼儿“以游戏为基本活动”的权利。

很多家长只关注孩子的学习情况，对于孩子的心理、身心发展不闻不问。我之前在某课后托育机构给孩子进行作业辅导，有些老师对孩子的教育方式是我不太认同的，她们对孩子的作业要求特别高，有时候用打骂的方式催促孩子完成作业。家长不管孩子挨了多少骂，也不管孩子在什么样的环境下学习，只是要求每天的作业没有错误。这种观念也主导着幼儿园的教育模式，只有改变家长的教育观念，才能更好地进行家园合作，发挥幼儿园的教育价值。

对于教育观念的问题，可以制定问卷调查，了解家长教育观念的总体情况。同时，建立家园合作模式，宣传新的教育观念，潜移默化地影响家长们对孩子教育观念的更新，逐渐认识到个性发展对孩子一生的重要性。

二、加大政府财政支持力度

目前，政府对乡镇中心幼儿园的支持力度不高，使得中心园办园水平普遍不高。政府要把发展学前教育当成义务教育来支持,明确幼儿园发展的目标。其中最主要的是，资金的筹措。每学年投入一定的费用，作为发展农村学前教育的专项费用,这样避免幼儿园在运作时出现的突发经费问题得不到解决。例如，很多中心幼儿园到了连阴雨季节才发现少了雨天的活动场所，使得所有人都束手无策。

加大财政投入，按标准建设乡镇中心幼儿园，改造乡镇中心幼儿园园舍，以及添置设施和玩具,改善办园条件。同时,落实工资与奖励政策，做到按时发工资，奖励到实处，避免拖欠工资的情况。在一切安排好的情况下，尽量减少教师的心里负担，全身心的投入到工作中，使幼儿园健康发展，幼儿健康成长。

三、进一步完善新建乡镇中心幼儿园的硬件设施

陕西省教育厅制定了详细的建园标准，在这种情况下，按照标准建园。例如，在选择游戏器材时，可以就地取材，尽量选择幼儿经常接触的东西，比如自然界的石头，不规则或规则的木块。这样不仅节约经费，也便于幼儿了解自然。

进一步完善硬件设施，加强乡镇中心幼儿园环境建设，尽量详细的考虑到乡镇中心幼儿园后期运作需要的所有设施，减少突发问题的出现，为乡镇中心幼儿园后期的良性运转打下坚实的基础，为农村幼儿提供一个安全、完善的学习生活环境。

四、加强教师队伍建设，提高师资质量

师资质量是衡量幼儿园的重要指标，这不仅关乎幼儿园的声誉，更重要的是家长的信任。开展幼儿教师评比活动，比如说，技能大赛，让乡镇中心幼儿园教师，表现出实力。这个方法，不仅能让教师在工作中发挥特长，也能彰显教师队伍的整体素质。

发挥示范园、优秀教师的指导作用,农村幼儿园与乡镇中心园，进行教学方法、管理方法等的交流,互相帮助，共同成长。针对保教中的问题，教师应该细心观察，实时写出观察记录。事后与优秀的骨干教师进行交流、探讨，寻求解决的办法。问题解决之后可以以论文的方式记录下来，供新手教师参考借鉴，不断完善教育方式。

严格按照乡镇中心幼儿园招聘制度，聘请合格的教育人员，由财政支付工资。当然，对非公办教师要保障相应待遇，解决后顾之忧。

五、建立指导网络平台，发挥中心幼儿园的示范作用

乡镇中心幼儿园可以通过多种渠道，多种方法，了解村幼儿园的实际情况。例如调查教师喜欢的示范形式，结合实际制定合理的方案。考虑到不同幼儿园之间的差异,根据实际情况，制定多种形式的示范活动。例如，农村地区信息发展慢，观念更新难度大，示范活动形式单一。对于一些交通不便利的地方来说，也可以建立网络指导平台，通过网络授课和讲解平时工作中的疑难，使农村幼儿教师获得更快更有效的工作经验。避免错误的教育方式一错再错。

在示范内容上，很多幼儿园采用听课的方式来进行指导，这种方法有利也有弊。单一的方式并不能解决所有问题，所以适当的时候贯穿一些必须的教学技能、幼儿园管理等，能达到意想不到的效果。在活动结束后，不能只是一味的认为这是完成任务，要把反馈的信息整理综合，为下一次活动做准备。

示范作用的发挥和落实离不开上级的督促。这有两方面的理解：一方面，将示范作用的发挥和完成看作是，为了完成上级给中心幼儿园制定的目标，也就是按要求完成目标，这个过程中有没有成效并没有人重视，这也许就是一直以来大多数人的看法。另一方面，示范作用的发挥可以带动村级幼儿园的健康发展，不仅要注重师范的形式，更重要的是开展示范活动后的成效，反馈出来的问题，根据问题制定合理的示范活动方案，发挥示范活动的最大力量。

当然，第二种情况才是一直以来我们的期望值，要达到这样的目标离不开上级的督促。所以，管理方法必须正确，这不只是走形式，更重要的是办实事。在每学期进行两到三次检查，亲自参与示范活动，体验示范作用的效果。

六、健全管理制度，明确管理任务

加强管理。特别是在教师管理方面，要建立完善的奖惩制度，一些有特长的教师不应该被埋没，中心幼儿园应该鼓励教师发展特长，给予相应的奖励。在条件允许的情况下，开展教师技能大赛，展示作品，熏陶幼儿，并进行指导。这样不仅发展孩子的兴趣，还可以使教师从常规的工作中找到放松的方法，不至于对工作失去热情。此外，还应该根据乡镇中心幼儿园自身情况制定奖惩方案，制定评价方法。

乡镇幼儿园教师管理中，对教师评价很重要，这对教师的自身素质和乡镇中心幼儿园的办园质量具有积极作用，因此要结合农村幼儿园的实际情况，制定评价标准。在评价制度上，应在之前农村教育的基础上，考虑实际情况，制定合理的评价体系。

农村幼儿园自身条件落后，与城市幼儿园有巨大的差距，在奖励措施方面不能与城市幼儿园相比。因此，在制定农村幼儿园教师激励措施时，必须考虑实际情况，完善激励措施，细化工资管理模式，促使教师之间的良性竞争，提高教师素质。此外，注重教师精神激励，对于农村乡镇中心幼儿园师资建设有重大意义。