关于任教以来对班干部培养的思考

 

我们知道，一个好的班级，必然有一个好的领导班子，而这个领导班子在班主任的正确引导下，能够充分发挥自己每个人的作用，成为班主任的得力助手，而对于班主任来说，找到一个好的班干部是不容易的，更需要我们对他们的培养。怎样做呢

一、严格要求自己

一个好的班级必然有一个好的班风，所以品德是第一位的，对于能力来说，我们老师只要多关注，多指导，他们会成为很好的老师的助手的。这就需要我们多对他们加强原则性的教育，通过对自身的严格要求，使他们很快的走在同学们的前列，成为同学们的榜样。

班干部是从学生中来的，是班级中的一员。和同学们住在一起，学在一起，玩在一起，最了解班级中同学的想法和心态。随时知道同学们的动向，如果及时地把这些信息都传达给班主任，就为班主任做好班级工作赢得主动。

班干部要努力成为班主任的传话筒。班主任在传达某一个文件或布置某一项任务时，班干部要积极配合，及时宣传，及时组织，及时落实，并把落实的结果，同学们的态度和建议及时反馈给班主任，让班主任及时了解同学们对文件精神的领会情况，对所布置任务的执行情况，从而及时地发现问题并解决问题。

 二、事事起榜样作用

 如果我们教师一味的放手，学生就会因为方法不理想，或者碰到挫折，导致自身信心的缺失，这就需要我们教师刚开始先扶着他们走一段，对于一些小的事情，交给他们去做，这样慢慢的使他们的信心，能力得到提高。

 学生的天职是学习。只有学好技能，掌握本领，将来才能更好地为祖国的建设做出贡献，为民族的复兴贡献自己的力量。一个好的班级就要有一个良好的学风。班级的每个学生都懂得学习的意义，知道学习的目的，了解自己肩负的责任，都能自觉地学习，并且互相帮助，互相促进，比学赶超，共同进步。要形成这样的学风，首先班干部要做学风的表率和模范，起带头作用。试想如果一个班级的班干部都不知道学习，那么怎么去要求别的同学学习？怎么会受到同学的尊重，老师的信任？这样的学生是不具备班干部的素质的。班干部不仅要做学习的带头人，还要用自己的学习行为去影响班级的同学，去感染班级的同学，从而带动全班的同学积极学习，使班级形成一种良好的学习气氛，创造一个优秀的学习环境。

 三、学习成绩优秀

 对于他们来说，是学生的榜样，我们就应当把他们最好的一面展现给学生，让学生知道他们的领头人是很不错的，对于他们的一些错误，我们可以通过私下或合适的时机对他们进行教育，应当重视他们的自尊心，这也是他们在学生面前得以开展工作的先决条件。

 一个优秀的班级应该是团结协作，步调一致，班级具有强烈的凝聚力，人人以生活在这个班级感到骄傲和自豪；一个优秀的班级应该是有较强的集体主义观念。具体表现在：在学习上，人人不甘落后，没有人扰乱课堂秩序，影响教师正常教学；在早操上，人员整齐，口号响亮，步伐一致，没有人无故旷操，不喊口号；在劳动中，不怕苦，不怕累，争先恐后，没有人偷懒，不积极完成任务；在集体活动中，互相配合，互相加油，共同拼搏，没有人借故离开，影响班集体；在遵纪守法方面，人人自觉维护班级荣誉，对有损班级荣誉的事不做。而要建设这样的班风，是离不开班干部的带头作用。只有班干部处处以身做责，表现出强烈的责任心和自觉性，才会使一个班级成为团结向上，有凝聚力，有集体主义观念的班级。成为真正优秀的班级。

 四、与同学友好相处，不摆官架子

班干部是班主任的得力助手。在班级管理中，班主任由于工作的关系，不可能整天都跟着学生。当班级发生突发事件的时候，班干部就要有独挡一面的工作能力，能够及时地阻止事件的发生或事态的扩大。特别是在中职学校，由于学生来源的特殊性，个别学生的素质相对较低，打架事件经常发生。而我们的班干部是生活在学生中间，相处在一起，对同学的动向了如指掌，是阻止事件发生的最好力量。因此班干部平时要及时注意同学的倾向，把一切可能发生的事件消灭在萌芽状态。班干部更不能参与并带头闹事。当然，除此之外，当班主任不在的时候，每位班干部都要各负其责，要能够做好上传下达的工作，组织好班级的一切活动，真正成为班主任的左膀右臂。

对于他们的一些想法或做法，如果没有太大的毛病，就鼓励他们，给他们以信心，比如你的想法很好，如果再怎样怎样就更好了，这样也会给他们一点暗示，自己还有一些想法是不成熟的，需要考虑的更深刻，更成熟。

 五、不歧视后进生

我们建立的目的，不是想换下哪一位，而是给他们一个暗示，需要不断的进步，不可自认为很好了，我们可将班干部设定成一些级别，还可以将某些岗位设定成竞争机制，这样也会体现也教师对某一个岗位的重视，而且我们将这个岗位给以一个合适的名字，确立合适的任务，直接由班主任领导。由他们组阁，调动自己的小人马，使自己的能力得以锻炼。

事实证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。然而在实际中，我们经常能够看到这样一种现象：学生们往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚，一味行使“管别人的职责，滋生”特权”思想，放松对自己的要求，不能公正处事。因此，班干部平时要正确对待职位的看法。在加强思想教育的同时，还必须增强自我管理能力。要充分意识到班干部是为班级服务的，树立服务意识；具有奉献精神，有热情，能吃苦耐劳，乐于助人，尽力为同学排忧解难；谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学；诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样；要善于和同学沟通，善于发号施令，不是采取强制措施。要把现在的工作视为上岗前的锻炼机会，只要有这样的信念，就一定不会为这是“吃力不讨好”的差事，就会主动工作，自觉工作。

和班干部要打成一片。班干部是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得学习和借鉴。他们有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，才能更好的开展工作。 

赏罚分明，有依有据，掌握尺度。要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；同时要更严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；对一些利用职权欺压同学的班干部一定要严肃处理。

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

“领着走”这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？.....像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

“放开走”班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。 

“群羊走路靠头羊”，一个班级学风、班风形成的好坏与班干部息息相关，只要班干部以身做责，树立起榜样，带好头，就一定能创造一个具有良好的学风和班风的优秀班集体。