《家长带幼儿参加课外培训班-

摘要：童年是孩子最好玩的时代。这个时代，孩子会对很多未知的东西都充满兴趣和探究的渴望。如果能将这种探究的渴望变成学习的动力，那将是孩子最大的幸福。因为他即对自己感兴趣的事情进行了钻研，给自己的生活增添了乐趣，让自己今后的生活变得“有趣”。上兴趣班，是一个很累人的过程。不管刮风下雨，不论严寒酷暑，都必须是风雨无阻，按时按点到上课的地方来学习。这不仅是对家长的考验，更主要是对孩子的考验。如果能坚持学到底，不论孩子的学习成果是什么，其实孩子已经成功了。因为他知道了什么是坚持，什么是学习，什么是成功。哪怕是阶段性的成功，对孩子来讲，完全起到了一种培养孩子“坚持不懈的坚强意志”的作用。

关键词：课外兴趣班；兴趣培养；教育 

 “父母之爱子，则为之计深远。”这是《战国策·触龙说赵太后》中的一句话，意思是父母为子女谋划的深刻长远就是他们对子女的爱。这句话流传至今，家长们关注孩子的成长，为了培养孩子的学习兴趣，也为偶尔不让孩子输在起跑线上，给孩子报名参加各种课外兴趣班成了普遍做法。“望子成龙，望女成凤”。大多数孩子在家长的安排下利用课余时间对文化、艺术、体育等多方面进行了上课“恶补”。但是孩子究竟愿意上这样的课外兴趣班吗？上了以后是否有多收获？孩子们在兴趣班中是真的快乐而在学习吗？这些问题是我接下来要去探讨的。

问题的提出与前期准备

 通常意义的兴趣班，专指儿童兴趣班，就是儿童在常规在校课堂之外的所有能获得知识、提高能力、学习专长、培养情趣、得到快乐的一种课外组织形式。广义上来讲，兴趣班可指所有年龄段对某兴趣爱好自发的或者有专门机构建立的一种集体的学习或活动组织。

 本研究在参考借鉴以前相关研究的基础上，对合肥市包河区某小区、幼儿园、和某教育机构进行调差研究，主要了解学生参加兴趣班的原因、态度、结合笔者曾担任兴趣班的老师的经历，对兴趣和兴趣班及学生学习之间的关系进行研究，研究兴趣对学生发展的影响及作用，进一步探讨家长和老师的教育观、儿童观、了解兴趣班学习的意义。

 为了了解小学生参加课外兴趣班的研究，我查阅了与此相关的一次著作并检阅了相关期刊。关于幼儿参加课外兴趣班的文献资料有很多，其中：家长的文化心态对需求的影响 有研究者发现，50%的幼儿参与过幼儿园外的兴趣班。廖根深2009年在《广州学生校外培训的现状与趋势》一文中提出，儿童在成长的不同阶段对参加兴趣班的需求不平衡，从幼儿园便开始，跨过小学这个高峰期后，就呈现迅速下降的趋势1。也就是说，幼儿对兴趣班是有需求的，但是这个需求并不是那么的平均地分配在幼儿成长的各个阶段。并且幼儿对兴趣班的需求一般都是依靠家庭、父母满足，越来越多的家长选择了兴趣班，那么在家庭中有哪些因素会影响家长选择兴趣班呢？

 1、许艳丽2002年《论孩子的家庭教育投资问题》一文中指出，随着我国提倡一对夫妇只生育一个孩子，限制生育二孩计划的执行（2016年刚取消限制），人们生育观念的改变，独生子女家庭数量俞来俞多。加上我国经济快速发展，居民家庭经济收入普遍提高，家长们对子女的教育及投入也就越来越重视。

2、“贝克尔”最先运用消费行为的理论，将家庭中人们生育的行为与投资决策，创建了替代理论来解释这一现象。首先，假定将家庭效用的最大化作为家庭行为与决策的基本标准。在家庭收入趋于稳定的情况下，父母把收入中用于购买商品的费用和抚育小孩的费用，在商品与孩子间所做出的收入支配和选择，能使父母得到最大程度满足时的效用便是家庭效用的最大化的。在家庭的时间有限，家庭的收入趋于稳定的情况下，争取家庭效用的最大化是家庭行为与决策的基本标准。由于数量收入弹性通常比质量弹性小，因此，人们往往求质不求量。同理，家庭更多地注重孩子的优质，以求得到孩子效用的最大化”。 

3家庭培养后代的观念的转变，也导致了园外兴趣班愈演愈烈，而且家庭中的各种因素，都影响着孩子参加园外兴趣班的情况。

二、研究的对象

（1）选择研究对象

此次的研究是在安徽省合肥市随机选择了一个、兴趣班。在确定年龄段为3-10岁的基础上，随机选择了40名幼儿的家长参与本次调查。结果显示选中的被研究者中，5%是幼儿的奶奶、15%是幼儿的爸爸、80%是幼儿的妈妈。

研究方法

 本次研究采用访谈及聊天的方式。访谈的时间问2019年7月22日至2019年9月30日。访谈及聊天的地点是在兴趣班家长的等候区，访谈的内容：幼儿的年龄，幼儿参加了那些兴趣班，这些兴趣班是谁来决定，为什么要报兴趣班，报了兴趣班之后的表现如何。现场访谈的记录有录音及笔录两种方式。

 （3）资料整理

 一是把当天采访的记录整理出来，然后用电脑打出来做备份。二是制作表格，把所有的采访的比列用表格方式做出来，三是分析研究结果，最后把他统计出来好做比较。

 三、结果与讨论

家长给幼儿报名参加兴趣班的数量与分析

家长给幼儿报名参加兴趣班数量的比较（%）

参加兴趣班数量

1

2-3

3个以上

参加兴趣班数量的百分比

35%

45%

20%

家长为幼儿兴趣班的影响因素及分析

受社会文化环境因素影响

有百分之38的家长认为报兴趣班是一种趋势，A类家长：“现在上小学的压力大，看别人家的孩子报了那么多门，想着我家孩子不能比别人家的差，就报了”百分之40家长认为报兴趣班是为了不让孩子把学习浪费在玩和看电子产品B类家长：“孩子在家闲着看电视，还不如花点时间来学习，将来可能会有用”有百分之22的家长会跟据孩子来培养孩子的兴趣C类家长“我家宝宝比较喜欢这些，所以按照他的喜好，给他报一门学学”。及以上的调查能看得出我们幼儿的家长对于孩子的规划和学习还有未来都是有做打算，况且现在的竞争压力这么大，而且现在为了上幼儿园都是抢着报名，连夜去排队，因此家长对孩子艺术类的培养也是很重视，可能不一定非要走专业，但是会一点才艺也是很有用的，无论是找工作还是上学期间。只有小部分家长报名参加兴趣班是盲目跟风的，而这一类家长对于孩子的教育培养也是相当重视！所以无论是报兴趣班，还是不报兴趣班，每一位家长对孩子教育这一块都是很重视的！

 四、结论、思考与建议

一、研究结论

 本研究结果发现，现在的家长对于学龄前儿童教育的方式方法很看重，对于艺术培养还是语数外这种必学科目都是大概的认识和了解，在我们家庭经济允许的前提下，大部分家长都会选择给孩子学1——2门艺术类学科，而不会因为让孩子为了有个美好的童年时光，浪费我们在该学习的年龄去失去这个机会。大部分家长比较注重孩子的讲话方式，懂礼貌，有气质，逻辑思维很好的去沟通······对幼儿教育目标的期望，家长更倾向于“良好的性格”“身体健康”“语言表达能力”“学会比同龄孩子更难学会的知识”的教育目的，家长也更期待我们老师会以游戏，表演，和讨论的的方法，去对幼儿的课程设置，这样孩子也可以玩中学到东西，同样让他更加深入的去喜欢这门艺术课。

二、思考与建议

 1、对于家长方面，大部分家长会给孩子去报一些兴趣班，但是没有去询问孩子是否乐意去上这些兴趣班，家长平时要多问问幼儿的意见与看看法，家长期望的教育价值取决于是都以幼儿的发展为根本出发点，是都满足了幼儿的真正需求。只有家长对幼儿的期望满足幼儿生命成长的需要，才具有巨大的教育价值。 所以为了更加科学的构建幼儿家长期望，结合实际调查，笔者给予家长几个建议。

家长要考虑到幼儿天的多有需求

家长尊重幼儿的客观实际

家长把幼儿自我意识的需要作用作为起点

家长应将期望定位在“合理区间”

家长把幼儿的需要作旺构建期望的中级期望

 2、对于幼儿报兴趣班选择方面

一切以孩子为中心

我寓教于乐，教育活动中通过游戏、表演、讨论等方式进行

加强与专业老师之间的沟通，很快的让老师了解你家宝宝的性格，缺点等

综上所述，对于家长，家长要以幼儿的反正为根本出发点，科学合理的构建期望，才能发挥巨大的教育价值，对于兴趣班，要以孩子的健康全面发展为中心，寓教于乐，积极与老师沟通。

参考文献：

[1]许艳丽2002年《论孩子的家庭教育投资问题》

[2]“贝克尔”最先运用消费行为的理论

[3]廖根深2009年在《广州学生校外培训的现状与趋势》