如何利用植物角培养幼儿科学兴趣

TXW821774 如何利用植物角培养幼儿科学兴趣

如何利用植物角培养幼儿科学兴趣

随着素质教育不断推进，不断推进课程改革，幼儿园实施素质教育的过程中对培养幼儿的探究能力以及培养幼儿的科学素养是非常重要的目标。想要实现幼儿科学思维以及幼儿科学素养的培养，首先就要为幼儿营造良好的科学氛围以及探索科学知识的氛围，进一步促进幼儿更加深入的观察植物以及认知植物，进而激发幼儿的科学兴趣，这为培养幼儿的科学素养奠定了良好的基础。本文从班级中进行植物角思路的创设，主要对幼儿园如何对班级植物角充分利用，进而培养幼儿的科学兴趣，激发幼儿的探究能力和探索欲望，促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿；植物角；科学兴趣

一、班级中创设植物角思路与意义

1、创设班级植物角思路与途径

班级植物角创设之前，幼儿教师首先明确植物角活动中和植物角区域中幼儿是教育的主体，是植物角的“主人”。因此，教师应该根据幼儿的理解能力以及幼儿的特点选择植物角中的植物以及选择植物角中的书籍，遵循幼儿的理解能力和认知规律进行植物和书籍的选择。例如，在班级植物角花盆中进行蒜苗、蚕豆的种植，书籍可以是《十万个为什么》绘本书籍。其次，植物角环境的设计应该具有针对性，促进直观活泼环境的形成，进而让幼儿不断进行植物感知、植物理解，进而对自然进行进一步深入探索，促进幼儿科学素养的提升，使得幼儿能够与植物进行更好的“对话”。除此之外，教师还应该让幼儿管理植物角区域，教师辅助幼儿管理，这样幼儿自己去管理植物角，自己进行植物角建设，使幼儿成为植物角区域真正的“主人”，进而有效激发和培养小幼儿的科学兴趣。

2、植物角对幼儿科学兴趣培养意义与价值

传统教学方式培养幼儿科学兴趣时，教师通常情况下会通过会根据课本教学内容进行各种小视频的制作以及PPT的制作，进而有效激发幼儿的科学兴趣。这些方法尽管能够促进幼儿对自然和科学进行一定程度的了解，但是，幼儿缺乏对自然科学进行直观地感受。通过在班级创设植物角的方式，进行植物投入，幼儿能够自己打理植物角，照顾植物，与植物零距离接触，这样使得幼儿在生活中更近距离接触植物与科学现象，使幼儿对植物进行更好地观察，进而对幼儿的科学兴趣进行有效激发。

二、植物角培养幼儿科学兴趣方案

1、交流分享，制定计划

陈鹤琴先生曾指出：“大自然等于活教材”。想要将自然角教育作用真正地发挥出来，就需要幼儿在自然角实践活动中积极参与其中，因此，种植活动开展前期，教师引导幼儿进行相关话题的讨论，例如，讨论本次种植应该带哪些工具，需要准备哪些材料，准备就绪之后与教师共同进行相关种植资料的收集。在对种植材料以及种植工具了解之后，通过讨论投票的方式决定进行哪种植物的种植。

2、自主观察，定期记录

科学探究的第一步就是观察探索，幼儿常用的探究方式就是观察探索。基于《不一样的我》这一主题，当幼儿种好种子之后，引导幼儿根据自己的认知和想象绘制自画像，教师随即在他们各自中的植物花盆上贴上这些自画像，整个过程孩子们都非常开心。

幼儿在观察植物的过程中短时间内不会出现明显的变化，基于幼儿的实际情况，难以用文字详细记录，因此，引导幼儿利用绘画的方式以及打钩的方式做好观察记录。在记录的过程中，孩子们发现随着时间的的流逝，植物长得越来越茂盛，越来越大，越来越高，向丝瓜一样在杆子上缠绕不断向上爬，向日葵不会缠绕而是笔直增长，如同大树一般。

教师在幼儿对植物观察记录的过程中，应该给予科学的引导和鼓励，根据大中小班幼儿不同的情况设计记录表，例如，小班幼儿必须简单易懂，大班幼儿的记录表可以更加细致，主要引导幼儿对植物生长过程中的外形和叶子的形状等进行观察，进而促进幼儿认知范围不断扩大。

3、抓住契机，解决问题

为了能够对植物的生长身高进行测量，幼儿经过讨论寻找测量工具，有的小朋友提出可以用尺子，有的小朋友提出可以用纸条，但是尺子不是每一个幼儿都看得懂，会用，而纸条比较软无法精确测量；因此，最后小朋友认为塑料制品的颗粒玩具比较适合，通过颗粒组合，可以计算出植物高度。教师通过让幼儿讨论独立解决问题，不仅激发了幼儿的兴趣，还培养了幼儿独立思考和独立解决问题的能力。

4、科学试验，拓展延伸

植物在不同的生长环境会呈现不同的生长情况，为了让幼儿对植物生长所需条件进行更加深入的了解，针对向日葵做了小小的实验。教师给出以下生长环境，让幼儿开展实验：

第一，有阳光的地方以及没有阳光的地方；

第二，有盖的透明塑料盒里和无盖的透明塑料盒里；

第三，多浇水的土壤里以及不浇水的土壤里；

经过几天的生长之后，让幼儿仔细观察植物，总结出向日葵具有向阳性，除了阳光之外，还需要水和空气。通过有趣的实验让孩子们掌握更多的自然科学知识。

随着植物的不断生长，幼儿发现植物的也在被很多小虫子吃了，孩子们非常着急，希望保护自己的植物，每天在菜园找小虫子，教师为了保护幼儿和方便幼儿寻找，为幼儿提供了放大镜、手套以及镊子等工具，在解决虫害问题时，孩子们发现抓到的小虫子大部分都是青虫，蜗牛占小部分，并且主要在晨间能够发现虫子，下午很少会发现。尽管孩子们很努力，但是效果不佳。因为孩子们经过讨论，询问父母，收集资料，发现了更有效和科学的方式，通过刺激性溶液赶走害虫，孩子们经过讨论，认为洋葱和大蒜味道比较刺激，还有的孩子认为醋比较刺激，通过这些东西配置了赶走小虫子的药水，经过一段时间喷洒之后，害虫确实变少了，植物也逐渐变得生机盎然。

三、植物角对幼儿科学兴趣培养保障措施

1、带领幼儿亲近自然，增加幼儿对自然认识和热爱

教师可以将植物角与实践活动进行有效的融合，教师在科学课中或者在活动课中，在幼儿园的小花园、小果蔬园让幼儿对各类植物进行观察。引导幼儿根据自己的审美和喜好找到属于自己的植物叶子，幼儿在卡纸上可以贴上收集的植物叶子，从而进行精美作品的制作，然后在植物角中展示自己的作品。教师还可以引导幼儿将自己家中比较喜欢的花草或者自己养殖照顾的花草拿到幼儿园向大家展示，同样可以一直在植物角展示，并贴上自己的名字，幼儿平时自己管理自己的植物和照顾自己的植物，然后对植物的变化以及植物的成长进行仔细观察。通过实践活动有效联系和结合植物角的方式，使得幼儿参与感更加强烈，进而激发幼儿对自然科学的探索欲。

2、营造良好学习氛围，激发幼儿科学探索欲望

学习氛围对于幼儿科学兴趣的激发和培养是非常重要的，教师可以通过课堂讨论的方式或者植物角讨论的方式，在日常生活中促进幼儿对科学探究花费更多的时间，幼儿们之间进行有效的讨论之后，能够激发幼儿进一步探索科学，进而培养幼儿的探究能力和观察能力，促进幼儿探索求知良好氛围的形成。

3、开展丰富多彩活动，培养幼儿科学探究能力

教师应该组织植物选美大赛、植物知识大赛等活动的定期开展，在教师的引导下积极参与其中，进而对自然科学知识进行积极探索和激发，促进幼儿对科学知识和自然知识更加深入的理解。

四、结论

综上所述，在幼儿班级中进行植物角区域的打造，可以促进幼儿对植物科学进行更加深入的了解，教师基于幼儿的年龄特点以及幼儿的理解能力进行植物的深入观察以及自然的深入感受。在这个过程中能够激发幼儿进一步认知植物知识，激发幼儿对植物具有更高的热情和兴趣，促进幼儿科学素养的培养。本次研究主要提出了三个进行幼儿科学兴趣培养的策略，进一步为培养幼儿科学素养奠定良好的基础，进而激发幼儿对自然科学进行积极探索，这对于幼儿健康全面发展具有重要作用。