班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析

心理学上的交往概念是指人与人之间的心理接触或者直接沟通，彼此达到一定的认知；社会学上的交往概念主要是指特意完成的交往行为，通过交往行为特定的社会关系。语言学上的交往概念主要是用来表明信息交流；哲学上的交往概念是指人所有的相互往来关系的一种存在方式，即一个人在与其他人的相互联系中的一种存在方式。广义的交往：既包括人与自然之间的交往，又包括人与人的社会交往；狭义的交往：指与成产相对应的交往，即物质交往。

交往是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介，是以物质交往为基础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。人是社会的人，自然就离不开彼此的交往。古人说：君子之交淡如水，小人之交甘如饴。形象阐述了两种不同的人生交往。交往是商业贸易的灵魂，是社会发展的关键。交往是一种心灵的沟通，彼此相熟相知，不受任何利益的驱动，这种交往方能终身。 

如何与他人相处？首先应该尊重他人，每个人都有自己为人处事的一套方法，所以我们应该相互理解、相互沟通，分享我们的快乐和悲伤，更重要的是我们应该善待他人，为那些有困难的人提供一些自己力所能及的帮助，如果住校的同学，我们应该小心不去打扰别的室友，不要在半夜把朋友带回寝室，当室友睡觉时，应该尽可能的弄小一点声音不要去影响室友睡觉。从长远来看，谎言肯定会让朋友远离自己，毕竟诚实是最好的政策，其次我们必须足够的谦虚，如果我们在公共场合自傲，会很难赢得别人的尊重，更不用说“友谊”了，最后我们不能自私，应该学会关心别人。在我看来，我们应该以诚实的方法对待他人，尽量不去打扰别人休息，不要随意冒犯别人，只有这样，我们才能和别人相处的很好。

而幼儿同伴交往又有另外一种意义，同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，是幼儿积极情感的重要后盾，能促进幼儿认知能力的发展，有助于幼儿自我概念和人格的发展。

问题提出与研究方法

同伴交往是年龄相邻或者相同的幼儿在一起学习、游戏和生活中互相作用的行为，以及由此形成的朋友关系。（1）、同伴交往是幼儿社会化的重要内容，对幼儿身心健康和谐发展有着积极的促进作用，（2）、但是在班级中，我们不难发现学生总是存在年龄和性别的差别，表现出的交往能力也是不一样的，需要老师的帮助，进行个别化的引导和帮助，特别是对那些虽然身心健康但是行为表现不用于普通幼儿的特殊幼儿。他们在班级中往往处于独处状态，我行我素，有的时候还会影响到班级的生活，不利于班级正常的运作。幼儿随着年龄增长和同伴交往会有哪些不同的特点呢？班级中的特殊幼儿在同伴交往上有什么不同呢？是什么原因造成了他们这样的表现呢？这些都是我们应该关注和解决的问题。为此，我们在一所幼儿园选了一个大班一个中班和一个小班通过正反法，选出60个幼儿，30个为正面，30个为反面作为研究的对象，同时，发放30名特殊幼儿同伴交往教师评价的问卷，接着在每一年龄段选取2位幼儿，一共六位特殊的幼儿，作为研究对象，进行一个月的研究。

二、幼儿同伴正反面结果分析

小班幼儿中，正面的女孩7人，男孩3人，反面的男孩9人，女孩1人，由此可以看出小班女孩比较受同伴的型号，男孩的交往能力较弱一些；中班幼儿中，正面女孩6人，男孩4人，反面男孩10人，女孩0人，由此可以看出中班女孩的同伴交往能力明显比男孩好。大班幼儿中，正面的男孩7人，女孩3人，反面的男孩5人，女孩5人，由此可以看出大班的同伴关系基本相同，但是还是会有比较差的幼儿需要老师额外的关注。

同伴交往的重要性

（1）、同伴交往有利于幼儿语言表达能力和思维能力的发展：通过现状分析，进入21世纪以来，独生子女比较多，就会逐渐出现一个问题，大多数幼儿会以自我为中心，为人处事总是以自己的兴趣和需要出发，不会站在别人的立场上考虑问题，因此幼儿在交往中容易伤到别的幼儿，出现抢食物和抢玩具的问题，有的甚至用打架来发泄自己的情绪。有的幼儿在和同伴交往中显得比较孤僻，不愿意和别的幼儿一起玩，不愿意参与一些集体的活动，喜欢自己一个人呆在一边，不愿意别人接近自己，更不会主动找同伴相处，这些不合群的心理现象会严重影响幼儿的身心健康。幼儿需要学会尽量减少以自我为中心，学会调整自己和其他幼儿的关系，学着模仿他人的语言，慢慢转化为自己的语言，再去和其他幼儿交流。这样一来，久而久之幼儿在游戏中也能轻松的学习到不同的语言表达，在幼儿园，教师创设角色区让幼儿相互学习和合作，锻炼幼儿的语言表达能力，也让幼儿的思维得到了进步。（2）、幼儿同伴交往有利于幼儿自信心和社会交往能力的发展：幼儿自信心的发展在于和同伴的交往过程中，幼儿往往会把自己最好的一面展现出来，如果他说的话能被别人认可，幼儿的自信心也会的到满足和发展，自信心的发展也会随之引起更强的交往主动性。（3）、幼儿同伴交往有利于幼儿身心健康：同伴交往的表现和同伴的行为是相互作用相互影响的，以生活中很常见的模仿行为为例，在一次美术活动中，我们发现同一组的幼儿或者关系比较好的幼儿，他们的作品会都会很相似，这与他们平时频繁的交往有关系。同伴在交往的过程中他们会相互学习，反之当一个幼儿遇到困难或者心情不好时，如果和同伴一起玩马上就会很感到很开心。新的世纪对新一代的幼儿就会有更高的要求，不仅对他们的智力有要求，更需要幼儿有适应现代化社会发展所需要的交往能力，幼儿年龄小不懂事容易发脾气很正常，所以作为教师的我们，要帮助幼儿建立良好的同伴关系，鼓励幼儿多交新朋友，与同伴建立起平等、友好、积极的友情，帮助幼儿获得社交技能，让幼儿拥有良好的心态，乐于交往，品德优良人格健康的人。

四、特殊幼儿同伴关系的特点

根据同伴正反面与一些解释观察研究表明，反面的幼儿不受欢迎的原因有以下几点：1、交往的态度不友好，喜欢抢东西、打人、抢座位、吐口水等；2、同伴合作能力不强，比如轻轻碰到一下就要打人、不理人或者是抓别人的衣服；3、不会分享，喜欢插队、抢玩具、拿别人东西；4、不能正确的解决同伴矛盾，喜欢让别的幼儿滚、老是生气就不和别人玩了、老是喜欢打人；5、不能按照规矩进行游戏，喜欢破坏别人的玩具、抢别人东西、滑滑梯是头朝下滑；6、交往策略不强，喜欢碰别人一下、踢人、说一些难听的话；

五、思考与讨论

同伴交往是幼儿社会化的主要方式和内容，早期同伴交往对幼儿的身心发展有重要的影响，本研究发现在正面的女孩人数高于男孩，在反面的男孩人数多于女孩，说明从整体看女孩的同伴交往能力比男孩强；大班幼儿的同伴关系比小班和中班稳定；特殊幼儿由于交往态度的不正确导致同伴关系较差。幼儿家长问卷调查显示，幼儿家长自身的交往能力、对幼儿的要求、交流、家长教育观都会影响幼儿的发展，家长在培养幼儿同伴交往的同时也要选取正确的观念，不能盲目的去教导。教师应该区别对待不同年龄、不同性别、不同个性的幼儿，进行不同的培养，来帮助幼儿获得有效的交往方法，提高幼儿解决矛盾的能力，促进幼儿亲社会行为的发展。